Saya berusia hampir 80 tahun sekarang dan saya ingin melihat pencapaian saya dalam bidang pendidikan, yang dijelaskan dalam beberapa buku saya mengenai pedagogi baru, yang akan digunakan selepas saya. Dan untuk semua cadangan saya yang dihantar ke struktur pendidikan, mereka menjawab: "Pembaharuan sedang berjalan lancar." Tetapi hakikatnya adalah bahawa mereka mengikuti bentuk, dan bukan kandungannya, di mana titik utama kesakitan adalah hubungan antara guru dan pelajar, iaitu etika pedagogi. Namun, anda tidak perlu banyak berubah. Hanya menekankan semula beberapa matlamat yang bernilai. Ambil, sebagai contoh, penilaian tentang pentingnya kehidupan konsep seperti pengetahuan dan kecerdasan. Saya ingat, semasa perestroika, satu poin yang sangat penting dicatat dalam projek pembaharuan sekolah: “Pengetahuan bukanlah tujuan belajar, tetapi hasil sampingan. Ini adalah maklumat untuk mencapai tujuan faedah peribadi dan awam yang maksimum dan berkesan. Pembelajaran hanya boleh meletakkan asas untuk pembelajaran kendiri dan perkembangan sepanjang hayat. Saya sendiri akan menambah: Bukan hanya asas, tetapi juga kemahiran, dan keperluan untuk peningkatan diri, dalam semua aspek. Dan yang paling penting, kemahiran untuk bekerja dan kreativiti. Dan di manakah mereka sekarang, niat baik ini? Bahkan yang musnah.
Pada masa itu saya bekerja sebagai guru hal ehwal maritim di kilang latihan dan pengeluaran Antara sekolah. Dengan memanfaatkan usia pra-persaraan saya, dan yang paling penting, hakikat bahawa pegawai pendidikan kemudian "memasang telinga", kerana bimbang tentang pekerjaan mereka, saya dapat melakukan pembaharuan sedemikian dalam profil saya. Semasa saya melakukan tinjauan tanpa nama, ketika ditanya: "Mengapa anda pergi ke sekolah?", Majoriti menjawab: "Lepak dan pelajari sesuatu yang menarik." Matlamat guru hampir sama: untuk menjaga disiplin dan memberikan maklumat yang membosankan dalam program ini. Tetapi disiplin itu, berdasarkan rasa takut akan hukuman, sekarang tidak hanya tidak berhasil, tetapi bahkan menciptakan dasar untuk pencapaian revolusi warna. Apa-apa kekerasan menekan musim bunga, yang setiap saat dapat melepaskan dan menyapu semua jalannya, termasuk yang menggunakan kekerasan. Contohnya ialah Revolusi Budaya Cina. Anda perlu memupuk tanggungjawab disiplin diri untuk hidup anda. Oleh itu, saya bermula dengan menyatukan matlamat pelajar dan guru, menggunakan pengetahuan saya - "psikologi tenaga". Intipati ringkasnya adalah seperti berikut. Segala keinginan mempunyai (tenaga) kekuatan, dan daya mempunyai vektor arah. Menurut paralelogram daya, hasilnya meningkat ketika mereka menghampiri. Ke arah yang bertentangan, i.e. penentangan kekuatan, mereka hancur. Oleh itu, pendidikan kita terhenti. Menurut paralelogram daya, hasilnya meningkat ketika mereka menghampiri. Ke arah yang bertentangan, i.e. penentangan kekuatan, mereka hancur. Oleh itu, pendidikan kita terhenti. Menurut paralelogram daya, hasilnya meningkat ketika mereka menghampiri. Ke arah yang bertentangan, i.e. penentangan kekuatan, mereka hancur. Oleh itu, pendidikan kita terhenti.
Pengetahuan kedua saya adalah penggantian kepercayaan pedagogi autoritarian "seharusnya", dengan "mahu", yang berubah menjadi kitaran peningkatan diri yang berterusan: "Saya mahu, saya tahu, saya boleh." Pada kanak-kanak, tenaga penggerak "ego" berlaku, yang diabaikan oleh pedagogi autoritarian. Mereka diajar untuk belajar bukan untuk diri mereka sendiri, tetapi untuk ibu bapa dan guru mereka, iaitu untuk markah. Oleh itu, saya sering melakukan perbincangan filosofis, mengungkapkan kepada mereka undang-undang kehidupan, khususnya, hukum hubungan sebab-akibat, yang diberikan kepada kita dalam peribahasa: "Apa yang anda taburkan, anda menuai", "Ketika muncul, ia akan bertindak balas." Mereka memunculkan kemampuan: memikul tanggungjawab untuk semua perkara. Dan, tentu saja, dia bercakap tentang tujuan dan makna hidup. Tujuannya adalah peningkatan berterusan kesedaran seseorang, dan maknanya adalah kebahagiaan kreativiti, tidak hanya luaran, tetapi juga dalaman, iaitu. mengubah cara berfikir anda.
Di samping itu, saya mengembangkan kriteria untuk tanda yang mereka tetapkan sendiri. (Menariknya, kebanyakan malah meremehkannya.) Ini segera menghilangkan konfrontasi antara pelajar dan guru, sumber ketidakadilan yang dirasakan dan jelas, meningkatkan kepercayaan. Mengingat bahawa anak-anak belajar lebih baik daripada guru yang dihormati, saya mula menanam empat jenis kepercayaan (rasa hormat): 1. Kepercayaan kepada guru, yang diperoleh dengan mengajar etika. 2. Kepercayaan kepada subjek, kerana cinta guru terhadap subjek. 3. Kepercayaan kepada pasukan - dicapai melalui latihan psikologi untuk persahabatan dan perjalanan ke alam semula jadi. 4. Keyakinan pelajar terhadap dirinya sendiri. Yang terakhir adalah titik putih dalam pedagogi otoriter, itulah sebabnya ia mendidik bayi: roda gigi, bukan individu, pengguna, dan bukan pencipta.
Dalam soal selidik tanpa nama, untuk soalan: "Apa yang paling anda tidak gemari tentang sekolah?", Majoriti menjawab: "Kami tidak dihormati." Anak-anak dihina bukan hanya dengan kata-kata, tetapi juga oleh ketidakpercayaan. Guru sering mencari bukan pengetahuan, tetapi apa yang tidak diketahui oleh pelajar. Dihukum dengan tanda tidak hanya kerana kejahilan, tetapi juga jawapan yang tidak standard (tidak mengikut buku teks). Tidak logiknya pendidikan telah berkembang menjadi lelucon: "Marya Ivanovna, anda mengatakan bahawa anda belajar dari kesilapan, dan anda sendiri memberikan dua markah untuk mereka." Betul, bagaimana anda dapat belajar tanpa melakukan kesalahan? Oleh itu, saya telah membatalkan IPK terkenal, yang menunjukkan tanda suku untuk yang terakhir. Dan dia memupuk persaingan dalam menjalin hubungan antara satu sama lain, yang menimbulkan perasaan dasar, tetapi dengan dirinya sendiri, membuat catatan peribadi, yang dia dukung dengan markah yang sangat baik, agar keinginan mereka meningkat.
Saya menggunakan semua kaedah saya dengan satu tujuan utama - pengembangan kemandirian kreatif, kemampuan untuk memikul tanggungjawab untuk hidup saya, kesihatan, kebahagiaan dan kejayaan saya, dan tidak mengalihkannya kepada ibu bapa, perubatan, negara, dll. Hanya orang seperti itu yang dapat mengenali dirinya dengan Tanah Air, dan pada masa yang tepat akan membela diri dengan cara yang sama seperti orang Siberia yang mempertahankan Moscow. Semasa perang, saya tinggal di kampung di wilayah Kirov. Tidak ada yang memaksa saya bekerja, tetapi tidak ada yang menghalang saya, dan saya membawa jerami dengan menunggang kuda. Tidak ada cahaya ketika itu, tidak ada radio. Saya belajar membaca dari surat khabar dan melaporkan kepada lelaki tua laporan dari depan. Dan di sebalik kelaparan, saya gembira dan saya rasa bukan hanya saya, melihat bagaimana wanita, bekerja di ladang dari subuh hingga subuh, tidak hanya untuk bekerja, tetapi juga dari pekerjaan, pergi dengan lagu. Dan semua itu kerana mereka percaya akan kemenangan yang dijanjikan. Mereka mempunyai tujuan dan satu yang utama, strategik - membangun masa depan yang cerah. Oleh itu, dalam masyarakat pada masa itu, romantik - pencipta, dan bukan pragmatik - pengguna, menang. Masyarakat pengguna, seperti yang ditunjukkan oleh sejarah, tidak dapat dilaksanakan, kerana kehidupan adalah pergerakan dan hanya pencipta yang dapat menyokongnya.
Saya yakin lebih dari sekali bahawa definisi komunisme yang paling tepat adalah "buruh bebas, orang yang bebas berkumpul." Oleh itu, perkara utama yang saya fokuskan adalah kerja yang produktif dan bermanfaat. Kami menganyam sikat putih dari tali kapal yang tidak berfungsi, menjual, dan menggunakan dana untuk keperluan kelas. Dan "pancake lumpy" pertama dibenarkan dibawa pulang, sebagai hadiah kepada ibu bapa. Dan ketika saya bertemu dengan bekas pelajar, mereka tidak lagi berterima kasih atas pengetahuan mereka, tetapi untuk sains kehidupan. Ngomong-ngomong, hampir semua pelajar cemerlang, dan kebanyakan mereka belajar di sekolah maritim, iaitu mereka semua romantik. Dan yang paling penting, kebahagiaan terpancar di mata saya, ponteng hilang, bahkan orang sakit datang ke kelas dan memohon agar tidak disingkirkan.
Selepas kejatuhan Kesatuan, itu bukan kebenaran, tetapi pembohongan fitnah, yang menjadi bergaya. Bekas pekerja politik dan pemimpin Komsomol mulai mencerca Stalin dan Soviet, dan lupa bahawa "perampok" ini memberi mereka makan dan masih memberi makan kepada mereka. Saya membela diri, walaupun saya sendiri, bukan anggota parti, tidak maju lebih jauh daripada pegawai kanan. Tetapi saya ingat bahawa "salah maklumat" mengenai spikelet, yang, selama ini dikatakan, mereka ditanam selama 10 tahun, adalah omong kosong sepenuhnya dan saya ingat betapa tulusnya semua orang menangis ketika Stalin meninggal. Tetapi, tepatnya, dalam hal ini saya melihat kurangnya pendidikan masa lalu, yang menyebabkan infantilisme dan generasi "idola". Dan, betul-betul. ke arah ini adalah perlu untuk melaksanakan reformasi pendidikan ideologi. Apa yang diperlukan untuk ini, selain apa yang telah saya gariskan di atas?
Video promosi:
Pembaharuan ideologi pendidikan
Selepas perestroika, negara kehilangan dua pengaruh utama pemerintahan, tanpa ia melemahkan. Ini adalah ideologi dan kawalan terhadap media. Kepercayaan ideologi manusia sejagat sudah setua dunia: "Jangan membahayakan!" Oleh itu, dia mesti bergantung pada kebaikan dan kejujuran. Segala kekerasan, bahkan mental, sudah menjadi fasis mental, yang, dalam keadaan yang sesuai, dengan cepat berubah menjadi berdarah. Tetapi satu sekolah tidak dapat menyelesaikan masalah global ini tanpa media. Ketika saya menonton komedi Amerika sebelumnya, saya terkejut melihat keutamaan muslihat, yang dibina terutamanya di atas air terjun, dan menyimpulkan: hanya masyarakat sadis yang dapat menertawakan penderitaan orang lain. Tetapi ketika saya melihat dalam video humor kami, di saluran Sarafan, adegan: satu berguling dari belakang, dan yang kedua mendorong seorang wanita tua di dada. Dia jatuh, dan di belakang pentas, tawa gemuruh. Tetapi yang paling teruk adalahbahawa prankter ini memakai pakaian seragam polis. Dan berapa banyak adegan lain di mana polis sendiri telah diejek. Sudah tentu, mereka diciptakan oleh orang-orang yang tidak bertentangan dengan undang-undang dan lebih-lebih lagi dengan hati nurani mereka. Saya tidak akan mengulas lebih lanjut, anda sendiri lebih memahami daripada saya betapa banyak kerosakan yang dilakukan oleh kenegaraan seperti ini.
Sudah tentu, untuk mengajar kecerdasan kanak-kanak, kita memerlukan guru yang memilikinya. Kata itu mempunyai pendidikan, akarnya sendiri menunjukkan bahawa "seseorang diciptakan menurut imej dan rupa seorang guru." Dengan kata lain, pendidikan harus dipimpin oleh teladan, kehidupan dan kehidupan anda sendiri. Telah lama diketahui (tidak hanya di sekolah, di mana penemuan ilmiah tidak sampai, dan jika mereka melakukannya, mereka tidak diterima) bahawa "hanya 10% maklumat yang diserap oleh telinga, 50% oleh mata, dan 90% dalam praktiknya. ".
Dan kami masih fokus pada pembelajaran verbal, mengembangkan otak kiri otak, sehingga merugikan kanan - kiasan. Adalah perlu untuk memberi perintah kepada para saintis untuk membuat permainan perniagaan. Saya bernasib baik, kerana mengikuti kursus latihan lanjutan di Liepaja, di akhir perestroika, kerana menghadiri permainan seperti itu untuk melatih pengurus masa depan. Syarat permainan adalah seperti berikut: Setiap pemain berusaha menjadi yang pertama memperoleh satu juta dengan melaksanakan setiap projek di perusahaan mereka. Oleh itu, pada mulanya, setiap orang mengabaikan fungsi yang mahal, misalnya, pembinaan sistem penyucian. Dan hanya apabila penyampai mengumumkan bahawa semua muflis, kerana tidak ada yang bekerja untuk mereka, kerana sungai-sungai diracun, dan penduduk telah meninggalkan kota, permainan berjalan di saluran yang wajar, dengan melihat masa depan. Tetapi perkara yang paling penting untuk mencapai kejayaan dalam didikan dan pendidikan terletak, tentu saja,dalam hubungan antara guru dan pelajar. Dan ini memerlukan kepatuhan terhadap etika pedagogi.
Etika pedagogi
- Perkara yang paling penting dalam hubungan adalah kepercayaan antara satu sama lain. Oleh itu, tanpa mencapainya, tidak masuk akal untuk memulakan pembelajaran.
- Syarat lain untuk mencapai kejayaan adalah kebetulan matlamat. Kesatuan matlamat guru dan pelajar menimbulkan minat - rangsangan utama untuk belajar.
- Jangan mengelirukan hujung dan cara. Gred dan disiplin adalah kaedah. Tujuannya adalah untuk membesarkan warganegara yang bertanggung jawab untuk negara dan planetnya, yang menganggapnya bukan hanya rumah umum, tetapi juga makhluk hidup, tetapi dirinya sendiri, sebahagian daripadanya.
- Proses pembelajaran mestilah pelbagai dan kreatif, dan untuk ini, sistem pendidikan memerlukan kebebasan intelektual. Batasan melahirkan batasan.
- Guru memerlukan kualiti seperti kebebasan dalaman dan keyakinan diri. Hanya guru seperti itu yang dapat mendidik seseorang yang serupa dengan dirinya.
- Kualiti yang sangat penting bagi seorang guru adalah kesediaan untuk berkompromi. Untuk melakukan ini, anda perlu mengembangkan kemampuan: meletakkan diri anda di tempat orang lain, mengembangkan rasa empati, rasa perkadaran dan kebiasaan pedagogi.
- Seorang guru yang menjerit tidak fokus dan tidak berkesan. Lebih-lebih lagi, ia bercakap tentang ketidaktentuannya.
- Ubat terbaik adalah kebaikan. Pemaksaan melahirkan oportunis yang berkeinginan lemah, bukan warga negara yang bertanggungjawab.
- Seorang guru yang bijak tidak membina kewibawaannya berdasarkan prinsip: "Dia takut, lalu dia menghormati." Kekhilafan diri ini mempengaruhi pencapaian matlamat utama: didikan orang yang berani mampu menahan kesukaran hidup. Seorang guru yang bijak, sebaliknya, mendorong kejayaan orang lain. Kesedaran negara, bukan egoisme, harus menjadi alat pendidikan dan peningkatan diri.
- Hanya apabila semua kemungkinan lain telah habis, seseorang harus bertindak dengan penuh semangat dan segera, tetapi hanya pada perkara yang sangat penting. Tetapi jangan menipu diri sendiri dengan kemenangan. Asas keganasan menimbulkan abses pemberontakan. Untuk setiap daya, terdapat daya tindak balas, "sama besarnya dan berlawanan arah."
- Jangan takut untuk bereksperimen. Keikhlasan dan keadilan, semua kesalahan dimaafkan.
Di mana kita boleh mencari guru yang berwibawa?
Ini adalah soalan yang paling sukar. Dan jika anda menangguhkan keputusannya, maka setelah belasan tahun, sangat mustahil untuk menyelesaikannya. Untuk tahap yang lebih besar, ia bertentangan dengan pembiayaan. Ketika saya menawarkan kenaikan gaji guru beberapa kali, saya diberitahu bahawa kebanyakan mereka tidak layak. Saya tidak membantah. Tetapi mereka akan cepat digantikan oleh yang layak ketika persaingan muncul. Kita telah kehilangan satu saat, setelah kejatuhan Kesatuan Soviet, ketika kita berhenti membiayai tentera. Jepun bertindak berbeza, setelah perang, ia menghabiskan seperempat anggarannya untuk pendidikan (kita mempunyai 7% pada tahun-tahun terbaik kita). Hasilnya kini di wajah. Statistik mengatakan bahawa setiap pekerja kedua adalah inovator atau penemu, sementara pekerja kita adalah satu dari seribu. Perkara utama adalah bahawa mereka telah menggunakan psikologi, dan kita masih memilikinya di pena. Dan dalam perang dingin, senjata utama,harus menjadi keupayaan untuk berfikir secara bebas. Sekiranya anda tidak belajar mengawal diri anda, maka orang lain akan mengawal anda. Otak adalah biokomputer dan berfungsi mengikut prinsip: "apa yang ada pada input, kemudian outputnya." Anda perlu belajar memasang program anti-virus sejak kecil. Sebelum anda mula memberi pengetahuan, anda perlu mempersiapkan otak anda untuk menerimanya, mengembangkan keinginan dan kemampuan untuk belajar, menggabungkan kebiasaan pendidikan diri, mengajar membaca secara rasional.
Contoh lain, secara harfiah sepuluh tahun yang lalu, diberikan oleh Finland. Dia menyelesaikan masalah kewangan dengan cara yang sangat asli dan radikal, memotong semua pegawai dari pendidikan dan membahagikan dana yang dibebaskan di kalangan guru. Hasilnya, pertandingan dibuat, termasuk di institusi pedagogi. Dan yang paling menarik, terdapat kemasukan lelaki ke sekolah, yang sangat penting untuk didikan kanak-kanak lelaki. Para guru yang lulus dalam pertandingan ini diberi kebebasan kreativiti pedagogi. Jangka masa kontrak ditetapkan, setelah akhir, dengan kaedah penyoal jawab anonim pelajar, kualiti manusia dinyatakan, dan oleh jawatankuasa induk - pedagogi. Pegawai yang dikurangkan juga berhak, secara umum, untuk turut serta dalam pertandingan ini. Dari segi kandungan pendidikan, banyak yang diambil dari sekolah Waldorf, khususnya, untuk pengembangan hemisfera kanan,merangkumi seni dan kraf.
Kira-kira empat tahun yang lalu saya mengunjungi sekolah Waldorf di St Petersburg. Mereka tidak bergantung pada GUNO, mereka mempunyai program sendiri dan bahkan tidak mempunyai pengarah, yang dikendalikan oleh lembaga pengawas. Tetapi peratusan graduan memasuki universiti lebih tinggi daripada di sekolah biasa. Saya sendiri akan menambah perkara berikut. Mata pelajaran seperti sejarah, sastera, geografi, biologi dapat dipindahkan ke kajian bebas, tetapi hanya setelah buku teks muncul yang akan dibaca dengan penuh minat, seperti kisah detektif. Di samping itu, untuk membenarkan orang yang tidak mempunyai pendidikan pedagogi, tetapi yang mencintai anak-anak yang mempunyai pemikiran logik dan kausal, mereka yang penyebabnya lebih penting daripada kesannya, kandungannya lebih penting daripada bentuknya, kualiti lebih penting daripada kuantiti, prosesnya lebih penting daripada hasilnya, dan yang yakin bahawa kesedaran itu utama. … Terdapat sebilangan kecil orang seperti itu, tetapi jika anda berseru: "Halo, kami mencari bakat!"mungkin kita akan menjumpai seseorang.
Masyarakat kita berubah menjadi masyarakat pengguna yang tidak dapat diubah, menggantikan matlamat awam yang tinggi dengan tujuan peribadi yang rendah. Masyarakat seperti itu merayap ke dalam maksiat. Sehubungan dengan keadaan bencana yang tidak terjejas, rohani rakyat, dan dari kedudukan inilah kita harus mendekati untuk menyelesaikan masalah yang mendesak, perlu memberi perhatian yang paling dekat dan mengutamakan pendidikan prasekolah. Kerana pada usia inilah pandangan asas kehidupan diletakkan. Para saintis mendakwa bahawa otak dipenuhi dengan pengetahuan penting pada usia 5 tahun, lebih daripada 80%. Dan pautan terpenting ini perlu diperkukuhkan dengan kader terbaik, memotivasi mereka lebih baik daripada guru besar. Sehingga setiap orang, bahkan pengasuh, mempunyai pendidikan psikologi yang lebih tinggi.
Pembaharuan pendidikan dari segi kandungan harus menjadi idea nasional, dan media harus melancarkan proses ini sebagai permulaan revolusi ideologi kemanusiaan. Seharusnya tidak menjadi kampanye lain yang singkat, tetapi menjadi doktrin negara yang kekal untuk meningkatkan kerohanian rakyat, yang tertulis dalam perlembagaan. Krisis ekonomi adalah petunjuk luaran dari keruntuhan spiritual dalaman masyarakat. Ia dapat dilikuidasi hanya dengan menggerakkan masyarakat untuk mendapatkan idea baru. Berusaha untuk kestabilan membawa kepada stagnasi dan runtuh. Ini adalah dialektik. Ini adalah satu-satunya cara kita dapat menolak rancangan Dulles, penguraian negara melalui golongan muda. Di samping itu, bahkan beberapa ahli ekonomi yang berhujah berpendapat bahawa melaburkan dana pada seseorang adalah sepuluh kali lebih menguntungkan, dalam semua aspek, daripada melaburkannya dalam pengeluaran apa pun.
Pengarang: Evgeny Solnechny
