Para saintis telah mengira kesan membaca buku dan mendapati bahawa ia boleh menjadi faktor penentu dalam perkembangan kanak-kanak prasekolah.
Kira-kira seperempat ibu bapa tidak pernah membaca buku kepada anak-anak mereka untuk impian yang akan datang. Satu lagi suku ibu dan ayah melakukannya sangat jarang - sekali atau dua kali seminggu. Jessica Logan, seorang pakar perkembangan kognitif kanak-kanak dan penolong profesor penyelidikan pendidikan di Ohio State University, sangat kagum dengan penemuan ini dari kajian nasional Amerika sehingga dia berusaha untuk mengetahui bagaimana ia mempengaruhi kemampuan bayi.
Jessica dan rakannya menghubungi Perpustakaan Metropolitan Columbus untuk mendapatkan senarai 100 buku kanak-kanak yang paling biasa. Para saintis menganggarkan bahawa buku bergambar mengandungi rata-rata 228 perkataan, dan kamus buku kadbod untuk si kecil adalah sekitar 140 perkataan. Kemudian, dengan menggunakan operasi matematik yang mudah, dikira berapa banyak perkataan yang akan didengar oleh kanak-kanak pada masa mereka berusia 5 tahun. Pada masa yang sama, para pakar menyarankan agar ibu bapa yang mengatakan bahawa mereka tidak bersahabat dengan buku, sebenarnya, masih membaca 1 buku kepada anak-anak mereka setiap 2 bulan.
Hasilnya, kami mendapat statistik berikut:
- anak-anak ibu bapa yang tidak membaca pada usia 5 tahun hanya mendengar 4,662 perkataan.
- kanak-kanak yang dibaca 1-2 kali seminggu mempunyai 63,570 perkataan di dalam bagasi mereka.
- jika ibu bapa membaca 3-5 buku seminggu kepada anak-anak, maka 169.520 perkataan melayang ke telinga anak dan keluar.
- setiap hari membaca buku sehari memberikan peningkatan sebanyak 296,660 perkataan.
Video promosi:
- dan ibu bapa yang gelisah, mampu menyiarkan tanpa henti 5 buah buku sehari, pada usia 5 tahun yang turun pada anak mereka "air terjun" sebanyak 1 juta 483 ribu 300 patah perkataan.
Menurut saintis, jurang lebih dari 1 juta kata inilah yang menjadi kunci untuk menjelaskan perbezaan besar yang dijumpai pada usia 5 tahun antara anak-anak yang dibesarkan dalam persekitaran linguistik yang kaya dengan anak-anak dari keluarga yang tidak berfungsi dan tidak membaca.
- Komunikasi setiap hari dengan anak tidak dapat mengimbangi kekurangan membaca, - Jessica Logan yakin. - Kata-kata yang dipelajari oleh kanak-kanak semasa membaca buku jauh lebih kompleks dan sukar daripada perbendaharaan kata sehari-hari yang mudah digunakan dalam perbualan ibu bapa. Sebagai contoh, ia boleh menjadi buku mengenai pengembaraan penguin di Antartika, dan dengan itu konsep dan kata-kata yang tidak terdapat dalam kehidupan seharian dimasukkan dalam edaran. Di samping itu, ibu bapa sering membincangkan buku dengan anak-anak mereka dan menjawab soalan yang timbul berkaitan dengan pembacaan. Perbualan seperti itu di luar teks itu sendiri dapat memperluas perbendaharaan kata aktif kanak-kanak. Anak-anak ini menunjukkan kemajuan yang lebih memberangsangkan dan lebih mampu menguasai kata-kata biasa dalam bentuk bercetak ketika mereka belajar membaca di sekolah. Oleh itu, timbul kecacatan,yang sukar untuk kanak-kanak dari keluarga miskin dimainkan kemudian.
YAROSLAV KOROBATOV