"Anak-anak adalah masa depan kita." Diktum ini terdengar sangat semula jadi bagi setiap orang normal. Apakah maksudnya? Bergantung pada konteksnya. Tetapi dalam kes yang paling umum, anak-anak adalah masa depan Tanah Air kita.
Kemudian ternyata bahawa jika seseorang menyangkal kata-kata "masa depan kita", maka orang seperti itu memisahkan dirinya dari rakyat Rusia. Anggapan terakhir disahkan jika, lebih-lebih lagi, dikatakan secara langsung: "Saya tidak suka perkataan" anak-anak adalah masa depan kita ". Anak-anak mempunyai masa depan mereka sendiri, saya mempunyai masa depan saya”.
Lebih-lebih lagi, untuk pencinta anak - masa depan kita, rumusan ini adalah seperti kepercayaan hidup, kerana ungkapan ini dipetik secara terbuka dengan persetujuan olehnya dan pengarangnya ditunjukkan: Zalman Afroimovich Khrapinovich, yang lebih dikenali oleh orang-orang sebagai Zinovy Gerdt.
Tetapi bukan itu sahaja. Anggota Majlis Umum Kongres Yahudi Rusia, Pengarah Institusi Negeri Persekutuan "Institut Persekutuan untuk Pembangunan Pendidikan" (FIRO), Wakil. dan Timbalan Menteri Pendidikan Pertama Rusia, dll. Alexander Grigorievich Asmolov sepanjang era pasca-Soviet telah menjalankan kepercayaan di atas ke dalam kehidupan Rusia yang sebenar. Dia melengkapkan masa depan anak-anak kita. Dengan membahagikannya kepada beberapa kategori: elit, pekerja keras dan tunduk. Rancangannya adalah untuk melaksanakan perkara tersebut bermula dari taman asuhan kanak-kanak. Dan hari ini ini sudah dipromosikan secara aktif di sekolah. Dia bermula dari Transbaikalia, sekarang dia bekerja dengan ratusan sekolah di Moscow.
Mereka. menyiapkan masa depan untuk kanak-kanak sepenuhnya sesuai dengan idea Zalman Khrapinovich: untuk masing-masing sendiri. Ngomong-ngomong, slogan ini digantung di gerbang Buchenwald.
Persoalannya timbul: bilakah seorang Yahudi yang menjijikkan bernama Asmolov akan menerima miliknya? Bersama dengan Yahudi V. Pozner yang menjijikkan yang lain, siapa yang memberikan sokongan penuh kepadanya?
***
Video promosi:
Serigala dari minobra. Pendidikan untuk golongan "elit"
Perlembagaan menjamin hak semua warga negara untuk pendidikan umum - tanpa mengira jantina, bangsa, kewarganegaraan, asal, sosial dan status harta benda.
Nampaknya ini sepenuhnya tidak termasuk kemungkinan pemisahan atau stratifikasi sosial.
Namun, di Wilayah Trans-Baikal, anak-anak secara terbuka dibahagikan kepada mereka yang layak mendapat pendidikan yang baik, dan mereka yang, bukannya sijil, akan menerima sijil dan mengisi kohort "sumber manusia yang lebih rendah". Program serupa telah dilancarkan di Moscow.
Saya akan membahagikan masalah apa yang sedang berlaku dalam bidang pendidikan kepada dua komponen - organisasi dan kandungan pendidikan.
Mengenai "pembaharuan" organisasi, contoh Moscow menunjukkan dengan jelas apa yang cuba dicapai oleh pihak berkuasa. Yang pertama adalah pengurangan mendadak dalam dana pemerintah untuk sistem pendidikan seperti itu. Dengan mengorbankan "pengoptimuman struktur pengurusan" yang diduga sekarang, mereka menggabungkan sekolah dan tadika menjadi beberapa "pusat pendidikan", dengan menghilangkan daripadanya alat pentadbiran, ketua guru, timbalan pengarah untuk AHP dan keselamatan, hanya menyisakan ketua bahagian struktur. Tetapi sebenarnya sesuatu yang berbeza sedang berlaku: mereka mencipta raksasa yang tidak terkawal dari 6-7 institusi pendidikan dengan beberapa ribu pelajar. Ketua "pusat" seperti itu tidak dapat mengendalikan keadaan di semua subdivisinya, dia benar-benar terputus dari kehidupan. Ibu bapa tidak dapat menghubungi dia untuk temu janji. Sebelum ini, setiap pengarah mempunyai hari lawatan, ibu bapa mendaftar,datang dan membincangkan masalah anak mereka. Dan sekarang pemimpin telah menjadi "bos besar".
Masalah kedua dan paling penting adalah bahawa ketua Jabatan Pendidikan Moscow, I. I. Kalina - dan dia sendiri berulang kali menyuarakan hal ini dalam pertemuan - sebenarnya menyalahgunakan prosedur untuk melantik pengarah pusat-pusat ini. Sebelum ini, berkaitan dengan pengarah institusi pendidikan, jabatan pendidikan bertindak sebagai majikan. Terdapat 10 daerah di Moscow, dan pengarah sekolah dilantik oleh ketua pentadbiran daerah, yang lebih kurang mengenali staf. Pada dasarnya, 99.9% pengetua sekolah adalah bekas guru, guru besar yang dihubungkan dengan sekolah dengan "tali pusat". Sekarang trendnya adalah bahawa ketua-ketua pusat, termasuk bahagian struktur, melantik apa yang disebut "pengurus bandar" yang sama sekali tidak berkaitan dengan sistem pendidikan, tidak bekerja sehari di sekolah, tidak mengetahui spesifik pekerjaan, ciri-ciri tenaga pengajar,tidak tahu berapa jam untuk subjek tertentu diberikan dalam kelas.
Di negara kita, menurut undang-undang, apa yang disebut FGOS (standard pendidikan negeri persekutuan) dibiarkan di bawah belas kasihan institusi pendidikan itu sendiri. Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia mengelakkan ini dengan hanya membuat prinsip umum untuk pembentukan standard pendidikan negeri persekutuan. Dan kandungan khusus, kandungan "standard" ini secara terprogram dan setiap jam, diberikan kepada institusi pendidikan itu sendiri. Dan ternyata pengarah pusat pendidikan, misalnya, di Maryino, mengembangkan satu standard pendidikan negeri persekutuan, di mana jadual per jam dibuat dan kumpulan pekerja diambil, dan di kawasan berdekatan - satu lagi standard pendidikan negeri persekutuan, dengan jam dan kakitangannya sendiri. Ini tidak masuk akal!
Tetapi semua ini dilakukan bukan kerana kebodohan dan kebodohan, tetapi dengan sengaja. Hari ini, diketahui langkah demi langkah siapa dan bagaimana menghancurkan keseluruhan sistem pendidikan, dan data ini disajikan dalam buku "Pemusnahan masa depan: siapa dan bagaimana menghancurkan pendidikan kedaulatan di Rusia" oleh Olga Chetverikova. Semua ini dilakukan dalam kerangka proses globalisasi dan demi kepentingan syarikat transnasional.
"Proses Bologna" dilancarkan di pendidikan tinggi dan secara bersamaan di sekolah rendah dan menengah - apa yang disebut "kebolehubahan pendidikan".
Siapa di negara kita yang berasal dari asal usul "variabilitas"? Alexander Asmolov. Selama hampir 90-an, dia adalah sejenis menteri pendidikan bayangan. E. Dneprov, E. Tkachenko, V. Kinelev, A. Tikhonov menggantikan jawatan menteri, dan A. Asmolov selalu menjadi timbalan pertama mereka.
Lulusan Fakulti Psikologi Universiti Negeri Moscow diberi nama Lomonosov, di mana sahaja dia memanggil ahli psikologi L. Vygotsky (1896 -1934) sebagai guru dan guru kerohaniannya. Orang yang sama pada tahun 1920-an berdiri pada asal-usul apa yang disebut pedologi Soviet. Pada waktu itu pedagogi negara kita diakui sebagai "pseudosains", "bsejuis pseudosains", dan pedologi datang untuk menggantikannya.
Ini didasarkan pada sosial-Darwinis, rasis, - sebenarnya, prinsip fasis - yang dikembangkan oleh Darwin dan ahli psikologi Amerika Granville Stanley Hall, dan Vygotsky adalah penerus idea mereka. (Istilah "pedologi" diciptakan pada tahun 1893 oleh penyelidik Amerika Oscar Chrisman - ed.)
Apakah maksud pedologi? Penyokongnya dalam pendidikan dan latihan kanak-kanak mengutamakan genetik dan antropologi. Dari sudut pandangan mereka, kemampuan belajar ditentukan secara genetik pada seorang anak. Anak-anak yang berasal dari lingkungan sosial tertentu, para pedologi percaya, tidak dapat memahami mata pelajaran pendidikan sepenuhnya, dan mereka ditugaskan ke kelas khas. Lebih-lebih lagi, "saintis" tidak teragak-agak untuk melakukan pengukuran antropometrik. Sama seperti Nazi di Jerman menentukan ciri-ciri perkauman oleh tengkorak, mereka menentukan kemampuan mental kanak-kanak berdasarkan ukuran tengkorak.
Ujian psikologi diperkenalkan secara meluas ke dalam amalan pedologi. Dan selepas itu ada penyortiran mengikut kelas - untuk "maju" dan "terencat akal". Dan ini berlaku di peringkat nasional.
Pada tahun 1927, Kongres Pedologi Pertama diadakan di USSR, di mana A. Lunacharsky, N. Krupskaya, N. Bukharin mengambil bahagian - mereka yang benar-benar menentukan standard budaya dan pendidikan Soviet Rusia. Tetapi N. Bukharin memberi amaran di kongres bahawa semangat untuk antropologi dan pendekatan perkauman dapat menjadi dasar untuk tuduhan Nazisme dan fasisme.
Di bawah Stalin pada tahun 1936, pedologi dilarang. Mereka kembali ke teori pedagogi, ujian dan amalan pedologi pengajaran dalam kitaran, dan bukan mengikut mata pelajaran, dihentikan - kemudian mereka tidak belajar matematik, sejarah, sastera seperti itu, tetapi, secara kasar, "menyatukan semuanya menjadi satu timbunan."
60 tahun kemudian, pada tahun 1997, jurnal Pedology diterbitkan dengan kata pengantar oleh A. Asmolov, yang menulis bahawa penerbitan jurnal itu menandakan "pemulihan ilmu pengetahuan dan pendidikan anak-anak yang difitnah oleh rejim totaliter Stalinis". Di antara pengarang jurnal ini ialah G. Oster, V. Pozner - apa kaitannya dengan pedagogi?
Tetapi kembali kepada A. Asmolov. Di Kesatuan Soviet, terdapat beberapa institusi penyelidikan yang menangani masalah pendidikan pada tahap yang berbeza: Institut Penyelidikan Pengajian Tinggi, Institut Pendidikan Umum, Institut Pembangunan Pendidikan Vokasional, Institut Pembangunan Pendidikan Vokasional Menengah, dan Institut Masalah Pendidikan Nasional. Pada tahun 2005, kelima-lima institusi ini digabungkan menjadi satu Institut Persekutuan untuk Pembangunan Pendidikan (FIRO), yang pengarahnya ialah A. Asmolov.
Semua yang dilakukan oleh Kementerian Pendidikan dan Sains sekarang hanya berdasarkan pada pendapat pakar FIRO. A. Asmolov sendiri menyatakan bahawa dia adalah yang pertama dari pendidik pada tahun 1991 yang memperkenalkan konsep "kebolehubahan" dan selama dua puluh tahun berjuang "untuk hidup dan mati" dengan penentang teori ini.
Sebagai hasilnya, pada tahun 2011, "bertahun-tahun perjuangan berakhir dengan kemenangan, dan sekarang kita dapat menyatakan bahawa idea-idea variabilitas telah menguasai massa".
Apa itu "kebolehubahan"? Inilah idea-idea pedologi. Secara relatifnya, terdapat komuniti kanak-kanak tertentu. Berdasarkan pendekatan pedologi, kami akan membahagikannya: tolak-tolak, setengah-tolak, Tetapi jika hanya dalam teori! Sekarang ini dilaksanakan dalam praktik.
Di Wilayah Trans-Baikal, sebuah program "Pemodenan Pergerakan Anak" dilancarkan: anak-anak, yang disebut "peserta dalam pasaran perkhidmatan pendidikan dan perkembangan" dalam dokumen, dibahagikan kepada tiga kasta: "yang terpilih" (yang akan memasuki "kelas kreatif"), "proletariat dan petani", dan juga "kelas perkhidmatan". 20% dari "terpilih" akan mendapat pendidikan menengah mengikut standard tertinggi, dan merekalah yang akan memohon kemasukan ke universiti.
Perkara yang sama berlaku di Moscow. Sekolah Tinggi Ekonomi mempunyai Institut Pembangunan Pendidikan, yang diketuai oleh Irina Abankina, dan diawasi oleh Lev Lyubimov, Wakil Penyelia Akademik Sekolah Tinggi Ekonomi E. Yasina. Ketua Jabatan Pendidikan I. Kalina, dengan persetujuan dengan institusi ini, menyerahkan 37 pusat pendidikan di tiga daerah di Moscow - Maryino, Kapotnya, Nekrasovka, termasuk 224 sekolah dan tadika. Kesemuanya dimasukkan dalam program "University-School Cluster". Dan sekarang telah diperkenalkan sistem pengujian dan pengedaran mengikut "kelas" di atas - bukan hanya untuk kanak-kanak, tetapi juga untuk guru. Sebenarnya, ini tidak lain adalah pemisahan secara terang-terangan, yang dilarang baik dalam Perlembagaan dan juga tindakan antarabangsa utama mengenai hak asasi manusia.
Tetapi L. Lyubimov tidak malu dengan ini: dia bercakap secara langsung dan terus terang mengenai perkara ini, khususnya, dalam temu bual dengan portal Lenta.ru. Inilah inti patinya: mengapa mengeluarkan sijil kepada semua orang? Sesiapa yang dapat belajar akan menerima sijil, dan siapa yang tidak dapat - kami akan memberinya sijil bahawa dia "mengikuti kursus". "Seratus tahun yang lalu," kata pedologi ini, "sebilangan kecil penduduk mendapat pendidikan umum; sukar dan tidak dapat diakses oleh semua orang; dan ini betul, semestinya."
Berita buruknya ialah masyarakat umum tidak dapat memahami skala masalah ini. Pada tahun 2012, German Gref, berbicara di Forum Ekonomi Antarabangsa St Petersburg (siaran TV langsung dilakukan di seluruh negara), tidak ragu-ragu, dan membantah hujah bahawa kita sekarang mempunyai masalah pemerintahan dalam masyarakat, dan ini disebabkan oleh ketersediaan pengetahuan dan pendidikan secara umum: " Orang tidak mahu dimanipulasi ketika mereka mempunyai pengetahuan. " Mengapa masyarakat lebih terkawal pada zaman dahulu? Tetapi kerana di kalangan Konfusianisme atau Kabbalis, hanya beberapa orang terpilih yang memiliki pengetahuan rahsia, yang dapat mengendalikan massa. Sekiranya kita ingin menstabilkan proses itu, - kata pendakwah yang tidak mengetahui sepenuhnya, - maka kita mesti mengambil contoh dari mereka.
Jadi tugas semua tuan-tuan ini bukan hanya untuk menghancurkan isi kandungan pendidikan, tetapi juga untuk menghancurkan kesatuan proses pendidikan, mengubah masyarakat menjadi struktur kasta harta tanah. Akan ada 20% dari "yang terpilih" (mudah untuk meneka putera dan puteri siapa mereka), yang akan dikenakan semua faedah, termasuk pendidikan yang baik, yang pada masa depan menjamin pertumbuhan dan kemakmuran kerjaya. Selebihnya 80% - "lembu", yang akan melayani kepentingan mereka.
Dan semua ini berlaku dalam paradigma umum globalisasi untuk kepentingan syarikat transnasional, yang tidak memerlukan orang yang cerdas, berfikir, dan mencukupi yang mampu menganalisis. Mereka memerlukan jisim kelabu "plankton pejabat".
Ahli akademik Vladimir Arnold dalam memoarnya mengingatkan dialog dengan salah seorang saintis di Amerika Syarikat. Dia secara langsung mengatakan kepadanya bahawa orang yang celik huruf tidak diperlukan untuk masyarakat hari ini. - Dan mengapa? - Anda lihat, orang yang celik mempunyai keutamaan yang berbeza dalam hidup. Dia akan pergi ke teater, membaca buku, melancong. Dia akan kurang memikirkan tugas pengguna semata-mata. Dan bagi seseorang yang mempunyai tahap pendidikan dan perkembangan intelektual yang rendah, tempat pertama akan selalu menjadi pembelian kereta, cerek, pangsapuri baru. Dan ini adalah rangsangan untuk pengembangan ekonomi pada skala seluruh negeri, dan perkembangan ekonomi membawa kita keuntungan dan dividen yang besar.
Terdapat makanan rohani dan jasmani. "Tuan" Rusia sekarang hanya perlu membesarkan mereka yang berminat dengan makanan tubuh untuk mengisi poket mereka. Dan ini telah dilakukan selama dua puluh tahun, dan sekarang masih ada sedikit lagi - mungkin lima tahun lagi. Generasi guru yang lebih tua akan pergi, dan sekumpulan "lapdog" (generasi proses Bologna), ahli pedologi dengan pendidikan tinggi yang tidak lengkap, sudah datang untuk menggantikannya. Kerana pendidikan tinggi berada di bawah pisau di tempat pertama. Sekolah menengah telah dikembangkan secara aktif, dan sekarang mereka menggunakan kanak-kanak prasekolah. Dan ketua kumpulan kerja mengenai pengembangan standard pendidikan prasekolah adalah A. Asmolov yang sama.
Makanan untuk berfikir:
Petikan dari Pasport program "Pemodenan pergerakan anak-anak di Wilayah Trans-Baikal":
"Pada peringkat kedua (sebelum tamat kelas 9), sistem pengeluaran modal insan harus melakukan penilaian mendalam mengenai kebolehan profesional dan pilihan pelajar sekolah, dan kemudian mengajak mereka untuk dibahagikan kepada tiga" barisan pengeluaran ": - mereka yang akan dikaitkan dengan kerja intelektual dan akan pergi ke barisan "kelas kreatif"; - mereka yang akan membentuk kelas moden proletariat industri dan kelas pekerja dalam pengeluaran pertanian; - dan juga mereka yang akan mengikuti kelas perkhidmatan terbesar hari ini.
Dari temu bual dengan L. Lyubimov:
"Saya lulus peperiksaan di bawah 40 tahun, berikut adalah sijil yang saya gunakan hak perlembagaan saya. - Bagaimana perasaan anda tentang hakikat bahawa terdapat lebih banyak perkhidmatan berbayar di sekolah? - Betul. Sepatutnya begitu."
Dari ucapan G. Gref di Forum Ekonomi Antarabangsa St Petersburg (2012):
"Menteri Kehakiman yang hebat Confucius bermula sebagai seorang demokrat yang hebat dan akhirnya menjadi seorang yang muncul dengan keseluruhan teori Konfusianisme, yang menciptakan strata dalam masyarakat. Strata. Dan pemikir hebat, seperti Lao Tzu, mengemukakan teori Tao mereka, menyulitkannya, takut untuk menyampaikan kepada orang biasa. Kerana mereka mengerti, begitu semua orang memahami asas "I" mereka, mengenal pasti diri sendiri, mengurus, iaitu memanipulasi mereka akan menjadi sangat sukar. Orang tidak mahu dimanipulasi ketika mereka mempunyai pengetahuan. Dalam budaya Yahudi Kabbalah, yang memberikan ilmu kehidupan, itu adalah ajaran rahsia selama tiga ribu tahun, kerana orang memahami apa artinya membuang tudung dari mata berjuta-juta orang dan menjadikan mereka mandiri, bagaimana menguruskannya. Sebarang kawalan massa menyiratkan unsur manipulasi. Bagaimana hidup, bagaimana menguruskan masyarakat seperti itu,di mana setiap orang mempunyai akses yang sama terhadap maklumat, setiap orang memiliki kesempatan untuk menilai secara langsung."
Evgeny Spitsyn
