Saya sangat berminat dengan pendidikan, kerana saya percaya bahawa kita semua. Topik ini sangat dekat dengan kita, sebahagiannya kerana pendidikan harus menjadi pintu bagi kita untuk masa depan yang tidak dapat kita bayangkan.
Sekiranya anda memikirkannya, kanak-kanak yang memasuki sekolah tahun ini akan bersara pada tahun 2065. Walaupun apa yang telah kita dengar dalam empat hari ini, tidak ada yang tahu bagaimana dunia akan berfungsi dalam sekurang-kurangnya lima tahun. Walau bagaimanapun, tugas kita adalah mempersiapkan anak-anak untuknya. Tidak ada ramalan di sini.
Dan ketiga, saya semua, saya rasa, bersetuju bahawa anak-anak mampu melakukan perkara-perkara luar biasa, mampu mencipta perkara baru. Kami melihat Sirina semalam - kebolehannya luar biasa. Mereka sungguh luar biasa. Dia luar biasa, tetapi dalam arti dan biasa, jika anda membandingkannya dengan semua anak di dunia. Pada dirinya, kita melihat gabungan dedikasi yang jarang berlaku dengan bakat semula jadi. Saya percaya bahawa semua kanak-kanak mempunyai bakat seperti itu, dan kami menyebarkannya secara tidak bertanggungjawab.
Saya ingin bercakap mengenai pendidikan dan kreativiti. Saya rasa kreativiti sekarang sama pentingnya dengan literasi, dan kita mesti memberi kreativiti status yang sesuai.
Saya suka menceritakan satu kisah. Seorang gadis berusia enam tahun duduk di belakang meja sekolah dalam pelajaran seni, melukis sesuatu. Secara umum, gadis itu tidak memperhatikan pelajaran, tetapi kemudian dia bekerja dengan sangat bersemangat.
Guru menjadi berminat, mendekati gadis itu dan bertanya: "Apa yang anda gambar?" Gadis itu menjawab: "Saya melukis potret Tuhan." Guru itu berkata, "Tetapi tidak ada yang tahu seperti apa Tuhan," dan gadis itu menjawab, "Mereka akan mengetahui sekarang."
Video promosi:
Semasa anak saya berusia empat tahun di England … Sejujurnya, dia berusia empat tahun di mana sahaja. Tegasnya, pada tahun itu, di mana sahaja dia berada, dia berumur empat tahun. Dia bermain dalam permainan Krismas.
Peranannya tanpa kata-kata, tetapi ingat bahagian di mana ketiga-tiga orang bijak itu muncul. Mereka datang dengan hadiah, membawa emas, kemenyan dan mur. Kes sebenar. Kami duduk di dewan, dan orang Majusi sepertinya telah mencampurkan hadiah; selepas persembahan, kami bertanya kepada salah seorang budak lelaki sekiranya semuanya berjalan lancar, dan dia sangat terkejut dengan soalan itu. Mereka hanya melambai. Tiga kanak-kanak lelaki keluar dengan tuala di kepala, masing-masing berusia empat tahun, meletakkan kotak di lantai, yang pertama mengatakan: "Saya membawa kamu emas," yang kedua mengatakan: "Saya membawa anda mur," dan yang ketiga mengatakan: "Saya membawa anda … baiklah, di sini!"
Terdapat persamaan dalam kedua-dua cerita - kanak-kanak tahu bagaimana mengambil risiko; jika mereka tidak pasti akan sesuatu, mereka tetap mencubanya. Adakah saya salah? Mereka tidak takut melakukan kesilapan.
Sudah tentu, saya tidak mengatakan bahawa membuat dan membuat kesilapan adalah satu dan sama, tetapi kita tahu bahawa mereka yang tidak bersedia membuat kesilapan, tidak dapat membuat, tidak dapat berfikir dengan cara yang asli. Anda perlu dapat melakukan kesilapan.
Tetapi ketika anak-anak dewasa, kebanyakan kehilangan kemampuan ini, mereka menjadi takut untuk melakukan kesalahan. Begitu juga, kami menjalankan syarikat. Kami tidak memaafkan kesilapan. Dan sistem pendidikan awam kita dibina berdasarkan toleransi sifar atas kesalahan. Akibatnya, kita menyingkirkan orang dari kemampuan untuk menjadi kreatif.
Picasso pernah mengatakan bahawa semua kanak-kanak dilahirkan sebagai seniman. Masalahnya adalah kekal sebagai artis ketika anda dewasa. Saya yakin kita tidak mengembangkan kreativiti dengan membesar, melainkan berkembang daripada itu. Atau kita disapih dari mereka. Kenapa ini terjadi?
Anda tidak boleh berfikir bahawa orang-orang ini adalah petunjuk pencapaian manusia
Apabila anda berpindah ke Amerika atau mengembara ke dunia, anda melihat satu perkara - dari sudut hierarki mata pelajaran, semua sistem pendidikan adalah sama. Semua tanpa pengecualian. Nampaknya ada perbezaan, tetapi tidak.
Matematik dan bahasa selalu mendominasi, diikuti oleh kemanusiaan, dan kemudian seni, dan seterusnya di seluruh Bumi. Item kreatif juga mempunyai hierarki tersendiri. Seni visual dan muzik diutamakan berbanding teater dan koreografi.
Tidak ada sistem pendidikan di mana tarian diajar seperti matematik, setiap hari. Kenapa? Kenapa tidak? Nampaknya penting bagi saya. Matematik penting, tetapi menari juga penting. Kanak-kanak mula menari seawal mungkin, seperti yang kita semua lakukan. Adakah kita semua mempunyai lengan dan kaki, atau adakah saya kehilangan sesuatu?
Inilah yang berlaku: ketika kanak-kanak membesar, kita mula membentuknya, bergerak ke atas dari punggung bawah sehingga kita berhenti di kepala, atau lebih tepatnya, di sebelah kiri.
Sekiranya anda melihat pendidikan negara melalui mata orang asing dan bertanya: apakah tujuannya, kemudian, melihat hasilnya, pada mereka yang berjaya, pada pelajar yang cemerlang, pada anak-anak yang melakukan segala yang diharapkan daripada mereka, anda, sebagai orang asing, akan sampai pada kesimpulan bahawa matlamatnya sistem pendidikan awam di seluruh dunia adalah pengeluaran profesor universiti.
Bukan? Inilah hasilnya. Dan saya adalah salah seorang dari mereka, begitu dan begitu!
Saya tidak menentang profesor, tetapi orang tidak boleh menganggap bahawa orang-orang ini adalah petunjuk pencapaian umat manusia. Mereka hanyalah spesies khas, bentuk kehidupan yang berbeza. Saya mesti katakan, pelik - saya mengatakannya dengan penuh kasih sayang. Sebilangan besar profesor yang saya temui, tidak semuanya, tetapi kebanyakan, tinggal di dalam kepala mereka - di sana, kebanyakan di sebelah kiri. Mereka tidak betul, hampir secara harfiah. Mereka memandang badan sebagai alat pengangkutan kepala. Adakah anda bersetuju? Bagi mereka, badan adalah cara menyampaikan kepala mesyuarat.
Diploma tiba-tiba susut nilai
Idea sistem pendidikan kita adalah saintis, dan ada sebabnya. Sistem pendidikan negara dibina pada abad ke-19 secara praktikal dari awal. Mereka disesuaikan dengan kebutuhan revolusi industri. Hierarki item dibina berdasarkan dua tiang.
Pertama, keutamaan diberikan kepada disiplin yang berguna untuk mencari pekerjaan. Di sekolah, anda mungkin sedikit terganggu dari subjek dan aktiviti yang menarik, kerana anda tidak akan dapat menjadikannya sebagai profesion anda. "Jangan buat muzik, anda tidak akan menjadi pemuzik; berhenti melukis, anda tidak akan menjadi artis. " Nasihat yang baik, tapi, sayangnya, salah. Dunia kita dalam revolusi.
Kedua: masalahnya adalah dalam aktiviti ilmiah, yang telah menjadi model kemampuan intelektual bagi kita, kerana universiti telah mengembangkan sistem ini untuk diri mereka sendiri.
Sekiranya anda memikirkannya, sistem pendidikan negara di dunia adalah proses berpanjangan memasuki universiti. Akibatnya, orang yang sangat berbakat tidak menganggap diri mereka seperti itu, kerana tidak ada yang menghargai mata pelajaran sekolah kegemaran mereka. Tetapi, menurut saya, ini tidak dapat diteruskan.
Selama 30 tahun akan datang, menurut UNESCO, universiti akan memperoleh lebih banyak orang daripada semua sejarah manusia. Semua ini adalah gabungan faktor yang telah kita bincangkan sebelumnya: kesan teknologi terhadap aktiviti profesional, pertumbuhan penduduk yang besar.
Diploma tiba-tiba menjadi tidak bernilai. Bukan? Semasa saya seorang pelajar, jika anda mempunyai diploma, anda mempunyai pekerjaan, dan jika anda tidak mempunyai pekerjaan, itu hanya kerana anda tidak mahu bekerja, dan jujur, saya tidak mahu bekerja.
Sekarang, setelah tamat pengajian, pelajar pulang ke rumah untuk bermain permainan video, kerana di mana ijazah sarjana dahulu sudah cukup, sekarang mereka memerlukan ijazah sarjana, dan calon sains diperlukan di tempatnya. Inflasi pendidikan ini adalah tanda bahawa seluruh struktur pendidikan runtuh di bawah kaki kita. Kita mesti memikirkan semula pemahaman minda kita.
Gillian tidak sakit. Dia adalah seorang penari
Kita tahu tiga perkara mengenai minda: pertama, ia adalah pelbagai. Kami berfikir dengan cara yang sama seperti yang kita rasakan, iaitu dengan gambar visual, suara dan sensasi sentuhan; kita berfikir secara abstrak, kita berfikir secara bergerak.
Kedua, fikiran boleh berubah. Seperti yang kita pelajari semalam dari serangkaian persembahan, dilihat dari pertukaran maklumat di dalam otak, pikiran sangat mudah bergerak - otak tidak terbahagi kepada kotak bebas. Tindakan kreatif, yang saya definisikan sebagai proses kemunculan idea-idea baru yang berharga, muncul sebagai hasil interaksi cara-cara mengenal dunia yang berbeza secara mendasar.
Dan perkara ketiga yang ingin saya sampaikan mengenai minda. Masing-masing mempunyai sendiri. Saya sedang mengusahakan sebuah buku baru yang dinamakan Wahyu. Ini berdasarkan siri wawancara mengenai bagaimana orang menemukan bakat dalam diri mereka.
Saya kagum dengan bagaimana orang pergi ke arah ini. Saya diarahkan ke buku itu melalui perbualan dengan seorang wanita hebat, yang belum pernah didengar banyak orang, namanya adalah Gillian Lin. Adakah anda pernah mendengarnya? Sebilangan daripada anda. Dia seorang koreografer dan semua orang biasa dengan ciptaannya. Dia telah mengarahkan musikal Cats dan The Phantom of the Opera. Dia cantik.
Di England saya bersama Royal Ballet, yang jelas. Suatu hari semasa makan tengah hari saya bertanya kepada Gillian bagaimana dia mula menari. Ini kisah yang menarik. Dia mengatakan bahawa di sekolah dia dianggap putus asa. Pada tahun 1930-an, ibu bapanya ditulis dari sekolah bahawa gadis itu mempunyai masalah dengan pelajarannya.
Dia tidak dapat menumpukan perhatian, dia selalu gelisah. Sekarang saya akan mengatakan bahawa dia mempunyai gangguan defisit perhatian. Tetapi pada tahun 1930-an, sindrom ini belum ditemukan, penyakit ini kemudian tidak dapat ditemukan. Tidak ada yang tahu bahawa gangguan seperti ini wujud.
Jadi, dia dibawa ke doktor. Bilik berlapis oak, dia pergi ke sana bersama ibunya, duduk di kerusi di hujung bilik, di mana dia duduk dengan tangan di bawah kakinya selama dua puluh minit sementara doktor membincangkan masalahnya di sekolah. Dia mengganggu semua orang, menyerahkan kerja rumahnya pada waktu yang salah - pada usia lapan tahun. Pada akhirnya, doktor duduk di sebelah Gillian dan memberitahunya bahawa setelah mendengar ibunya tentang semua masalah, dia harus bercakap dengannya satu persatu. Dia meminta Gillian untuk menunggu sebentar dan meninggalkan bilik bersama ibunya.
Sebelum pergi, dia menghidupkan radio di atas meja. Sebaik sahaja orang dewasa pergi, doktor meminta ibu Gillian untuk melihat apa yang dilakukan oleh anak perempuannya. Dia segera berdiri dan bergerak ke irama muzik. Mereka melihatnya selama beberapa minit, kemudian doktor berpaling dan berkata, "Puan Lin, Gillian tidak sakit. Dia adalah seorang penari. Hantar dia ke sekolah koreografi."
Saya bertanya apa yang berlaku seterusnya. Dia berkata, “Ibu mengikuti nasihatnya dan itu sangat bagus. Kami memasuki bilik di mana terdapat orang seperti saya - tidak ada yang boleh duduk diam. Orang yang harus bergerak untuk berfikir."
Mereka belajar balet, step, jazz, dan terlibat dalam tarian moden dan kontemporari. Lama kelamaan, dia diterima masuk ke Royal Ballet School, dia menjadi pemain solo, membuat kerjaya yang cemerlang di Royal Ballet. Dia akhirnya lulus dari Royal Ballet School, mendirikan Gillian Lean Dance Company, dan bertemu dengan Andrew Lloyd Weber.
Gillian telah melakukan beberapa produksi muzik yang paling terkenal dalam sejarah, membawa kegembiraan kepada berjuta-juta orang, dan menjadi jutawan. Tetapi seorang doktor lain boleh meletakkannya di pil dan membuatnya tenang.
Gillian Lin di Laurence Olivier Awards, London, 28 April 2013.
Saya rasa semuanya berpunca dari satu perkara. Al Gore baru-baru ini memberikan ceramah mengenai ekologi dan revolusi yang dihasut oleh Rachel Carson. Saya percaya satu-satunya harapan kita untuk masa depan adalah menerapkan konsep baru ekologi manusia, di mana kita mula memikirkan semula kekayaan kemampuan manusia.
Sistem pendidikan kita telah mengosongkan fikiran kita, ketika kita mengosongkan perut bumi untuk mencapai tujuan tertentu. Tetapi kita tidak dapat menggunakan sistem seperti itu lebih jauh. Kita mesti memikirkan semula prinsip asas mengajar anak-anak kita.
Jonas Salk pernah berkata: "Jika semua serangga hilang dari muka Bumi, dalam 50 tahun planet ini akan menjadi tidak bernyawa. Sekiranya semua orang hilang dari muka Bumi, dalam 50 tahun semua bentuk kehidupan akan berkembang. " Dan dia betul.
TED adalah penghormatan kepada imaginasi manusia. Kita mesti berusaha menggunakan hadiah ini dengan bijak untuk mengelakkan perkembangan peristiwa yang dimaksudkan. Satu-satunya jalan keluar untuk kita adalah menghargai kepelbagaian kreativiti kita dan menghargai anak-anak kita kerana mereka adalah harapan kita. Kita mesti mengajar mereka secara holistik agar mereka dapat menghadapi masa depan, yang, saya perhatikan, mungkin kita tidak dapati, tetapi mereka pasti akan mencarinya. Dan kita mesti menolong mereka membentuknya.
