Orang autistik adalah orang yang pelik, mereka sering disalah anggap sebagai orang bodoh dan bahkan dihantar ke sekolah khas untuk kanak-kanak yang mengalami masalah mental. Tetapi ternyata: anak itu mempunyai sebilangan kemampuan intelektual yang tidak menjadi ciri orang "biasa".
Doktor di seluruh dunia membunyikan penggera: baru-baru ini, semakin banyak kanak-kanak didiagnosis dengan autisme. Sebab apa? Untuk memahaminya, anda perlu memahami apa yang tersembunyi dalam fisiologi manusia di sebalik idea intuitif mengenai genius.
Adakah terdapat batasan pertumbuhan otak sebagai asas pemikiran manusia?
Terdapat banyak saintis dalam bidang sains yang mendekati autisme tanpa melintasi garis patologi - Newton, Einstein, Darwin, Boltzmann, Planck, Mendeleev, Carnot, Ehrenfest, Schrödinger, dan banyak lagi. Einstein dan Newton adalah contoh utama.
Einstein menjauhkan diri dari lingkaran rakan-rakannya semasa kecil. Sehingga usia 7 tahun, sebelum obsesi, dia mengulangi ayat yang sama. Namun, sepanjang hidupnya, dia mengekalkan kejutan hormat yang dia alami pada usia 5 tahun dari kompas dan pada usia 12 tahun dari geometri. Saya tidak dapat mengikuti latihan dan kerjaya. Dia benci bermain dan berhenti sekolah pada usia 15 tahun.
Dia lulus dari Institut Politeknik, tetapi menimbulkan permusuhan para profesor sehingga dia tidak dapat meneruskan karya ilmiahnya di sana. Hanya setelah 2 tahun saya mendapat pekerjaan tetap. Dia tidak ada kaitan dengan sains - pejabat paten di Bern. Di sinilah pegawai itu membuat kerja mengenai teori relativiti khas. Sepanjang hidupnya, Einstein tidak tahu bagaimana membiayai hidupnya dengan cara konvensional.
Ini bukan perkara biasa bagi individu autistik. Peter Mitchell, pengarang salah satu penemuan paling penting abad ke-20 - penjelasan elektrik mengenai tenaga kehidupan, yang membawa kepada Hadiah Nobel, dapat menyelesaikan karya itu dan menerbitkannya dengan perbelanjaannya sendiri hanya kerana dia secara tidak dijangka mendapat warisan.
Video promosi:
Konsep "autisme" pertama kali diperkenalkan oleh Z. Blair pada tahun 1920 sebagai gejala gangguan interaksi teruk dengan realiti pada orang dewasa dengan skizofrenia. Autisme awal kanak-kanak digambarkan oleh Leo Kanner (1943, sindrom Kanner) dan kemudian oleh Hans Asperger (1949). Kemudian salah satu definisi autisme terdengar seperti "pemutusan hubungan seseorang dari dunia luar." Penyakit ini tidak hanya mempengaruhi fungsi mental (pertuturan, akal, pemikiran), tetapi juga mempengaruhi persepsi kanak-kanak mengenai gambaran dunia yang holistik.
Masalah utama autisme terletak pada kurangnya pemahaman, ketidakpahaman oleh seseorang mengenai kejadian yang berlaku. Telah terbukti bahawa kebanyakan kes autisme turun temurun, tetapi mekanisme warisan yang tepat masih belum diketahui. Satu-satunya perkara yang dapat diperdebatkan adalah bahawa bukan autisme itu sendiri yang diwarisi, tetapi prasyarat untuk perkembangannya. Adakah ia akan dilaksanakan atau tidak banyak bergantung pada keadaan luaran.
Itulah sebabnya mengapa sering munculnya tanda-tanda autisme pada usia 2-2.5 tahun adalah pelbagai kejadian sebelumnya: trauma kelahiran, asfiksia semula jadi dan gangguan kehamilan dan kelahiran lain, serta pelbagai faktor yang bertindak selepas kelahiran.
Menurut data yang ada, jumlah penghidap autisme meningkat setiap tahun. Walau bagaimanapun, tidak jelas apakah ini disebabkan oleh beberapa faktor luaran atau apakah sempadan konsep "autisme" berkembang.
Kanak-kanak dengan autisme, bermula dari bulan-bulan pertama kehidupan, mempunyai beberapa ciri perkembangan. Anak seperti itu menghindari semua jenis interaksi dengan orang dewasa: dia tidak memeluk ibunya ketika dia memeluknya, tidak merentangkan tangannya dan meraihnya, seperti bayi yang sihat, tidak menatap mata, menghindari pandangan langsung.
Dia sering memiliki penglihatan periferal yang dominan (melihat dari sudut matanya), dia juga mungkin tidak memberi respons terhadap suara, namanya, yang sering membuat anak-anak ini mengesyaki gangguan pendengaran, yang sebenarnya tidak.
Dalam autisme, ciri khas perkembangan mental adalah ketidakkonsistenan, manifestasi pelanggaran yang tidak jelas. Seorang kanak-kanak autistik mungkin mempunyai tahap intelektual dan keterlambatan mental, mungkin berbakat dalam beberapa bidang (muzik, matematik), tetapi pada masa yang sama tidak mempunyai kemahiran seharian dan sosial yang paling sederhana. Dalam pelbagai situasi, anak boleh menjadi canggung, dan dapat menunjukkan ketangkasan motor yang luar biasa.
Hasil kecerdasan kanak-kanak autistik sering melebihi 70 pada skala 100 mata. Kanak-kanak seperti ini menunjukkan kebolehan, kadangkala hanya yang cemerlang, untuk melukis, muzik, pembinaan.
Seumur hidup tidak terjejas sama sekali dan tidak menarik minat anak. Kanak-kanak autistik sangat terikat dengan stereotaipnya sendiri. Seluruh dunia batinnya dihimpit kerangka yang kaku, di luar itu adalah tragedi baginya. Ini terutama disebabkan oleh apa yang disebut neophobia - ketakutan akan perkara baru. Khususnya, kanak-kanak autistik menderita fobia deria, misalnya, mereka mungkin takut dengan peralatan elektrik rumah tangga yang mengeluarkan bunyi yang keras, bunyi air, kegelapan atau cahaya terang, pintu tertutup, pakaian leher tinggi, dll.
Apabila kanak-kanak autistik kurang sihat, dia mungkin menjadi agresif dan agresif terhadap diri sendiri. Ledakan putus asa dengan kekuatan yang merosakkan biasanya diarahkan terhadap gangguan dalam hidupnya dan berusaha mengubah stereotaip yang berlaku. Selektiviti dalam hubungan dan kurangnya keterikatan yang dapat dilihat bahkan untuk menutup orang berpunca dari keseluruhan sistem ketakutan, dan sebagai akibatnya, larangan diri dan pengekangan diri.
Ucapan terkenal kerana kelenturannya, "dibuat-buat", "mekanistik", "burung nuri". Selalunya memberi kesan dicop. Salah satu ciri pidato kanak-kanak autistik yang menonjol adalah echolaling, sering kali pengulangan ungkapan yang tertunda yang didengar di tempat lain tanpa memperhatikan keadaan sebenarnya.
Semasa mendiagnosis autisme, kriteria utama adalah bahawa penyakit ini tidak pernah berkembang pada anak yang sihat setelah 5 tahun. Oleh itu, jika penyimpangan yang disenaraikan dijumpai pada usia yang lebih matang, pertama sekali kita harus memikirkan skizofrenia, dan bukan mengenai autisme.
Sekarang terdapat banyak teknik dan perkembangan yang bertujuan untuk merawat atau membetulkan autisme. Sebagai contoh, terapi komunikasi membantu mengembangkan kebebasan kanak-kanak, autonomi dan kemahiran penyesuaian sosial. Ia juga penting untuk memudahkan pengembangan kemahiran komunikasi melalui bahasa isyarat dan pelbagai kaedah komunikasi bukan lisan yang lain.
Latihan audio-vokal dan latihan audio ditujukan untuk penyesuaian kanak-kanak autistik dengan cara yang sama seperti terapi konflik, kaedah utamanya adalah pelukan paksa, "paksaan" atau terapi menahan.
Kaedah ini juga disebut "sokongan paksa" dan pertama kali dicadangkan oleh M. Weich. Ini terdiri dalam usaha untuk memaksa, hampir secara paksa, pembentukan hubungan fizikal antara ibu dan anak, kerana ketiadaan hubungan ini yang sering dianggap sebagai gangguan utama dalam autisme.
Autisme tidak boleh disebut penyakit atau bahkan rasa rendah diri dalam pengertian biasa kata-kata ini. Kanak-kanak autistik sering mempunyai kecerdasan dan bakat yang luar biasa. Seperti yang dikatakan oleh salah seorang doktor kepada ibu bapa yang putus asa: "Anda harus menjangkau dunia batinnya, percayalah, dia sangat berharga." Contoh hidup meyakinkan bahawa memang begitu.
