Kartun bukan sahaja merupakan produk persekitaran media, tetapi juga salah satu jenis seni yang mempunyai potensi pendidikan yang besar. Anak menghabiskan banyak masa di depan TV: hingga beberapa jam sehari. Dan jika anda menganggap bahawa kanak-kanak prasekolah terus-menerus mempelajari dunia, maka sejumlah waktu yang dihabiskan di depan layar tidak akan berlalu tanpa jejak.
Mari bandingkan potensi pendidikan kartun pada zaman Soviet dan kartun moden dan moden (dicipta selepas tahun 1991).
Mengisi kartun Soviet
Sebilangan besar kartun Soviet bersifat moral; moraliti ini sering diperlihatkan secara terus terang. Kartun moden tidak dibezakan dengan moral yang ketat.
Sebagai kriteria untuk menilai kartun Soviet, marilah kita memanfaatkan potensi pendidikan dalam bidang pendidikan dan tugas utama; arahan dan tugas dapat ditambah - kami hanya akan mengambil beberapa daripadanya. Untuk menyelesaikan masalah ini, kami akan memilih kartun yang sesuai (lihat jadual).
Dari segi kandungan, kartun Soviet sesuai dengan usia kanak-kanak, sederhana dan mudah difahami, watak kartun bercakap dengan bahasa yang baik dan indah, tindakan mereka boleh diambil sebagai contoh atau anti-contoh yang dapat difahami oleh kanak-kanak. Oleh itu, kartun Soviet menyumbang kepada tugas pendidikan yang paling umum, yang bermaksud bahawa ia dapat digunakan secara aktif baik dalam program pendidikan institusi pendidikan prasekolah dan di rumah.
Video promosi:
Mengisi kartun moden
Kartun moden sukar diatur mengikut bidang pendidikan, oleh itu, kami mengambil kriteria penilaian berikut: komponen genre, komponen estetik, perbendaharaan kata, contoh tingkah laku, humor, dll.
Petikan kartun moden selalunya mengandungi komponen yang tidak sepenuhnya kekanak-kanakan: amukan, pemerasan, pergaduhan, kematian, pembunuhan, pengebumian, perlumbaan, pembayaran balik hutang, pertarungan jenayah, perhimpunan mabuk, balas dendam, pengepungan polis, hilang akal, perbicaraan oleh komponen penjahat, cinta-erotik.
Sebagai contoh, kartun "Shark Story" menunjukkan kematian seekor yu dan upacara pengebumian: pengebumian, upacara pengebumian, ungkapan takziah. Atau di "Treasure Planet" terdapat pembunuhan yang dahsyat di angkasa lepas. Dan dalam "Shrek3", kematian raja-raja ditunjukkan untuk masa yang lama dan terperinci. Di "Madagascar" penguin merampas kapal dan menyandera kapten, memukulnya dengan kuat. Di tempat yang sama, nenek itu memukul singa dengan marah. Raja di "Shrek2" mengupah pembunuh bayaran untuk membunuh anak perempuannya yang terpilih. Dan apa pemandangan di kedai dengan wira-wira dongeng yang mabuk dan waria ("Shrek3")! Dalam "Alyosha Popovich dan Tugarin the Serpent" keseluruhan plot diputarbelitkan pada hutang perjudian, hampir semua orang, dari Baba Yaga hingga penguasa - Putera, bermain judi untuk mendapatkan wang. Haiwan peliharaan dari "Hunting Season-2" mengatur sejenis penyiksaan anjing. Semua plot ini tidak sesuai dengan kerangka genre kartun kanak-kanak.
Komponen estetik kartun moden juga berada pada tahap yang rendah: watak-wataknya sering hanya jelek.
Shrek yang sama - bolehkah anda memanggilnya comel? Dan raksasa dan cyborg yang menakutkan dari Treasure Planet, dan Ninja hijau yang menakutkan "bermutasi di pembetung"? Kartun "Teenage Mutant Ninja Turtles" boleh dikaitkan dengan genre "kartun seram", kerana ini terdapat sekumpulan petunjuk seram klasik (malam sebagai waktu utama aksi, pertempuran tiga ribu tahun yang lalu, kutukan, keabadian, patung hidup dengan mata merah, raksasa, jalan keluar ke dunia lain, pertempuran, pengejaran, pergaduhan, rompakan, pembunuhan, melompat dari bangunan tinggi, dan lain-lain).
Kartun moden mengandungi budaya pertuturan yang rendah: kata-kata kasar dan slang yang tidak boleh diterima oleh pendengaran kanak-kanak.
Contoh perbendaharaan kata kasar terdapat dalam banyak kartun: "brat", "bodoh", "semak ini kelihatan seperti wanita gemuk", "jangan mencucuk sosis hijau kotor saya pada saya!", "Latihan mencium pantat", "bodoh", ("Shrek"), "buang kotoran kepada pensyarah" ("Madagascar") "keluar dari sini!", "Sial dia" ("Kereta"), "apa yang kamu bengkak, sekumpulan bau busuk pengecut?" ("Musim memburu 2"). Perbendaharaan kata slang juga ditunjukkan dalam banyak kartun: "pecundang", "saya khana", "kad truf", "*** o", "tempat shizovoy" ("Madagascar"), "jatuh cinta" ("Kereta"), "jatuh mati "(" Musim memburu 2 ").
Tetapi selain ini, dalam kartun moden, topik yang sering dibangkitkan tidak kekanak-kanakan dinyatakan dalam ungkapan seperti itu: "kita akan saling memberitahu tentang hubungan cinta", "adakah anda ingin memilikinya?", "Pantat elastik tinggi", "kita seksi!", "Saya memakai seluar dalam wanita", "Anda adalah kereta penyayang, berehatlah!" ("Shreks"), "kekasih bersenang-senang" ("Cerita Shark"), "ritual perkahwinan", "anda melakukan hubungan seks?" ("Musim memburu 2"). Dan dalam kartun "Happy Feet", bijak dari koloni penguin bernama Lovelace menyatakan bahawa "dia terpaksa bersara ke tempat tidurnya untuk kesenangan yang asyik." Kadang-kadang ada kesalahan yang benar: dalam "Alyosha Popovich" kata "milik mereka" diucapkan, dan pahlawan itu sendiri menulis dengan kesalahan: "sabrat". Kanak-kanak akan menggunakan perbendaharaan kata ini, menganggapnya nyata, hidup, "*** oh". Perbendaharaan kata inilah yang dapat membentuk asas budaya pertuturan kanak-kanak.
Aspek pendidikan animasi
Melalui kartun, kanak-kanak belajar corak tingkah laku, kaedah tindakan, algoritma untuk mencapai tujuan. Malangnya, dalam kartun moden, kaedah ini sering kali menyerang.
Menurut banyak kajian, kanak-kanak yang menonton terutamanya kartun asing mengalami peningkatan kekejaman dan keagresifan. Selepas menonton kartun, kanak-kanak paling sering mengingati watak utama dengan ciri-ciri tertentu. Oleh itu, ia adalah jenis watak utama, ciri-ciri utama dan pentingnya, yang sangat penting untuk difahami: Shrek ("Shrek") - tidak sopan, kasar; keldai ("Shrek") dan zebra ("Madagascar") - menjengkelkan, mengganggu, bercakap; Alex the singa ("Madagascar") - narsistik; Alyosha Popovich ("Alyosha Popovich dan Tugarin the Ular") - pengecut, bodoh; Seronok ("Alyosha Popovich dan Tugarin the Serpent") - egois, histeris, tidak menghormati orang tua.
Pahlawan-pahlawan ini menjadi "teman" anak-anak (dan juga dalam bentuk mainan), merekalah yang menjadi panduan untuk meniru dan model tingkah laku. Salah satu pahlawan kegemaran kanak-kanak, Shrek, berulang kali menyatakan secara histeris: “Saya tidak peduli apa pendapat orang tentang saya. Saya akan melakukan apa yang saya mahukan! " Putera dari "Ilya-Muromets" sentiasa menekankan statusnya: "Saya seorang putera: apa yang saya mahukan, saya berpusing," dan juga berjalan di sekitar meja, tertidur dengan wajahnya di pinggan. Dan gadis muda Zabava - berubah-ubah dan malas, menunggang leher neneknya yang bongkok.
Tetapi bagi kanak-kanak, watak utama kartun itu pasti menjadi pahlawan positif. Ini bererti bahawa anak itu menganggapnya sepenuhnya dan baik sebagai "baik", kanak-kanak itu belum dapat menentukan keseluruhan kerumitan sifat pahlawan, menilai apa yang dilakukan pahlawan itu "baik" dan apa "buruk". Oleh itu, apa sahaja yang dilakukan oleh pahlawan yang dikasihi, kanak-kanak itu sudah biasa.
Kartun moden diposisikan sebagai ringan, lucu, lucu. Tetapi humor yang disajikan dalam kartun sering kali marah, kasar, bodoh, dangkal dan primitif, ia tidak mendedahkan komik dalaman situasi.
Sebagai contoh, situasi dengan kesakitan yang ditunjukkan ditunjukkan dengan humor: Shrek pada slaid menerima tamparan di bawah tali pinggang ("Shrek"); burung itu meletup dari nyanyian sehingga puteri dapat mengambil telur dari sarangnya untuk sarapan ("Shrek"); burung itu terganggu dan menabrak dinding ("Shrek3"). Situasi memalukan dimainkan: ciuman pada titik kelima ("Shrek"); putera, maharaja dan wakil pemerintah yang lain terus menerus melangkah ke dalam kotoran, sekarang ke dalam timba ("Ilya Muromets"); di "Madagascar" zebra memberikan jerapah termometer rektum, yang pertama kali dia ambil di mulutnya, lalu meludah dengan jijik. Dan semua situasi ini ditunjukkan dengan kepura-puraan humor.
Adab, tingkah laku tidak betul yang melanggar semua norma dilambangkan sebagai lucu: burping, kentut (semua "Shreks"); keldai membuang selimut dari Shrek yang telanjang dan berseru: "Oh! Adakah anda akan membeli baju tidur sendiri! " ("Shrek2"); seluar dalam wanita dilemparkan ke singa oleh pengagum yang bersemangat (Madagascar). Oleh itu, kanak-kanak belajar bahawa anda boleh mentertawakan kesakitan, penghinaan, tingkah laku buruk dan kesat.
Oleh itu, kartun moden mempunyai potensi pendidikan yang meragukan, atau bahkan potensi anti-pendidikan, memburuk-burukkan anak. Kartun Soviet lebih mudah dan lebih difahami untuk kanak-kanak, lebih mudah bagi kanak-kanak prasekolah untuk memahaminya, yang mengembangkan pemikiran kanak-kanak. Kartun moden terlalu rumit, kadang-kadang bahkan orang dewasa sukar untuk memahaminya. Kesukaran seperti itu tidak mengembangkan pemikiran anak, tetapi membawa kepada persepsi tanpa pemikiran yang dangkal.
Dalam kartun Soviet, bunyi ucapan yang betul dan indah, yang menyampaikan gambaran perasaan dan emosi pahlawan. Kartun moden mempunyai suara yang sama, budaya pertuturan tahap rendah, kemiskinan pertuturan. Kartun Soviet menyumbang kepada perkembangan pertuturan, dan yang moden - sehingga ketinggalan.
Kartun Soviet beraneka ragam, unik, setiap watak mempunyai watak, emosi, suara, muzik pengarangnya sendiri dalam kartun ini. Yang moden mengingatkan streen genre: subjek yang serupa; wira yang serupa yang bercakap dengan suara yang sama, ketawa dengan cara yang sama, melompat, jatuh; bunyi yang serupa. Terdapat banyak pencerobohan dan kerengsaan dalam kartun moden, dan mereka sering diciptakan oleh watak positif.
Kanak-kanak mendapat emosi positif melalui kartun, bersukacita, berempati, menangis. Kanak-kanak prasekolah sangat terpengaruh, dan tidak selalu dapat membezakan "realiti dari ciptaan imaginasi." Oleh itu, kanak-kanak mula mempercayai kartun, menerimanya sebagai sebahagian daripada kenyataan, untuk memahami nilai dan sikap yang ada di dalamnya. Kartun "memainkan peranan penting dalam membentuk persepsi dan dunia."
Bagi kanak-kanak, seni adalah bentuk kognisi dan penguasaan dunia, ia adalah sahabat lama yang menunjukkan "apa yang baik dan apa yang buruk", apa akibat dan hukuman yang boleh terjadi setelah tindakan yang salah, apa hasil positif yang dapat diikuti dengan tindakan yang tepat. Seorang kanak-kanak belajar melalui kartun, belajar banyak perkara baru: fenomena baru, nama, perkataan, situasi lucu.
Kanak-kanak bersosial dengan belajar bagaimana berkelakuan dari watak kartun. Kanak-kanak pada mulanya belajar dengan cara meniru. Oleh itu, dengan menonjolkan watak kartun kegemaran mereka, kanak-kanak mula meniru mereka, berkelakuan seperti mereka, bercakap bahasa mereka, mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh dalam kartun.
Mereka mula meminta ibu bapa mereka perkara yang menggambarkan watak kegemaran mereka, dan mendedikasikan komposisi sekolah pertama mereka kepada mereka. Tidak ada keraguan bahawa untuk pengasuhan ibu bapa yang berkesan, seorang anak mesti diberikan teladan yang baik.
Kartun dapat difahami untuk kanak-kanak prasekolah, kerana mereka menjelaskan banyak proses kepada anak dalam bentuk yang dapat diakses, memperkenalkannya ke dunia, dan memenuhi keperluan kognitif dan emosi. Kartun adalah pendidik yang paling berkesan dari seni dan persekitaran media, kerana menggabungkan kata dan gambar, iaitu merangkumi dua organ persepsi: penglihatan dan pendengaran pada masa yang sama.
Oleh itu, kartun mempunyai potensi pendidikan yang kuat dan merupakan salah satu bahan visual yang berwibawa dan berkesan.
Tetapi kerana sering kali guru dan ibu bapa moden tidak menganggap kartun cukup serius, meremehkan pengaruhnya terhadap anak, situasi timbul ketika anak memerhatikan semuanya. Tetapi kartun boleh menyumbang kepada pembentukan keperibadian anak, atau, sebaliknya, menghalangi. Sekiranya kartun tersebut mengandung potensi anti-asuhan atau tidak cukup untuk usia anak, maka pengaruh kartun itu tetap ada, dan itu sama sekali tidak akan membawa kepada hasil yang diharapkan. Pengaruh negatif media terhadap kanak-kanak yang belum tahu mengkritik fenomena dunia luar boleh membahayakan. Untuk meneutralkan pengaruh negatif atau tidak membiarkannya sama sekali, dan untuk memperkuat pengaruh positif, perlu memasukkan kartun ke dalam faktor "pendidik yang disasarkan".
Untuk melakukan ini, perlu menilai potensi pendidikan kartun dan menggunakannya dengan sengaja, memperkenalkan kartun sebagai kaedah tambahan untuk membentuk kualiti dalam program institusi anak-anak, dan juga memberi cadangan kepada ibu bapa untuk sekolah di rumah. Dan juga untuk mengenal pasti potensi negatif bagi ibu bapa untuk melindungi anak daripadanya atau belajar bekerja dengannya, mengungkap inti pati negatif ini. Sekiranya kartun tidak dipindahkan ke kategori pendidik yang bertujuan dan terkawal, maka kartun akan mempengaruhi kanak-kanak dengan cara yang huru-hara dan negatif.
Kartun mengandungi potensi pendidikan yang mendorong atau menghalang perkembangan kognitif, estetika, emosi-kiasan kanak-kanak prasekolah dan pelajar yang lebih muda. Ini berlaku untuk semua kartun.
Sebilangan besar kartun Soviet mengandungi potensi pendidikan yang dapat digunakan untuk latihan dan pendidikan, kartun moden selalunya mengandungi potensi antikultur yang merosakkan yang tidak dapat memenuhi penyelesaian masalah pendidikan, terutama pendidikan moral, tenaga kerja dan estetika.
Kanak-kanak berisiko - kartun berbahaya:
