Pada tahun 1879, doktor dan ahli fisiologi Wilhelm Wundt mewujudkan Institut Psikologi Eksperimen di University of Leipzig. Sekarang tahun 1879 dianggap sebagai tahun kelahiran psikologi sebagai sains. Sejak itu, eksperimen psikologi - seperti Pushkin untuk penulis - adalah "segala-galanya", kerana dengan bantuan mereka banyak perkara telah dijumpai bahawa orang tidak mahu tahu. Kami akan memberitahu anda tentang yang paling menarik.
Little Albert
Ramai yang pernah mendengar eksperimen psikologi ini. Ini dapat dimengerti: walaupun percobaan dilakukan hampir seratus tahun yang lalu - pada tahun 1920 - ia masih dianggap salah satu yang paling skandal dalam sejarah. Penulisnya adalah seorang psikologi Amerika dan, by the way, pengasas behaviorisme masa depan John Brodes Watson, yang memutuskan untuk mengetahui dari mana datangnya emosi. Watson percaya bahawa kita dilahirkan dengan tiga komponen siap pakai: cinta, ketakutan dan kemarahan. Tetapi kekerapan manifestasi mereka, serta keadaan di mana mereka akan diterapkan, bergantung pada pengalaman peribadi masing-masing.
Tampak jelas hari ini, tetapi seratus tahun yang lalu itu hanya teori, dan untuk mengujinya, Watson melakukan serangkaian eksperimen pada bayi bernama Albert. Eksperimen bermula ketika anak itu baru berusia sembilan bulan dan berakhir ketika dia berusia 14 bulan. Ibu Little Albert bekerja sebagai pengasuh di hospital kanak-kanak, jadi dia tidak menolak satu dolar sehari untuk siksaan anaknya. Dan dia tidak menyedari apa yang boleh menyebabkan eksperimen seperti itu.
Tetapi apa yang Watson lakukan dengan bayi malang itu? Pertama sekali, dia takut. Ahli psikologi ingin menyiasat kemunculan fobia dan ketakutan - dan dia berjaya. Sebagai permulaan, mereka, bersama dengan seorang pembantu bernama Rosalie Rayner, menunjukkan kepada budak lelaki itu pelbagai benda: tikus putih, mancis pembakar, topeng badut dan alat peraga menakutkan lain. Dan kanak-kanak itu menyukai segalanya: dia dengan senang hati menjangkau bukan sahaja tikus, tetapi juga pertandingan yang membakar.
Tetapi pada waktu berikutnya, Watson yang menipu, menunjukkan tikus kepada budak lelaki itu, tanpa disangka memukul paip logam dengan tukul. Kanak-kanak itu ketakutan dengan suara yang tajam dan mula menangis. Pusat percubaan berpendapat bahawa ini tidak mencukupi, jadi dia berulang kali "menyatukan" ketakutan budak itu terhadap tikus. Pada akhirnya, saya berjaya. s mula menjauhkan diri dalam ketakutan bukan hanya dari tikus putih, tetapi juga dari benda-benda berbulu putih, baik itu mantel bulu atau janggut Santa Claus.
Video promosi:
Oleh itu, Watson membuktikan bahawa fobia bukanlah sesuatu yang semula jadi, tetapi diperoleh melalui pengalaman hidup. Benar, seperti yang ditunjukkan kemudian, eksperimen itu tidak dapat disebut murni, kerana anak itu tidak sepenuhnya sihat: dia menderita hidrosefalus, dari mana dia meninggal pada usia enam tahun. Hari ini, kajian seperti ini tidak dapat dijalankan atas alasan etika, oleh itu, mustahil untuk menguji sepenuhnya hipotesis Watson.
Kajian konformisme
Topik inilah yang menarik minat psikologi Amerika, Solomon Asch. Pada tahun 1951, dia menerbitkan hasil eksperimen yang mengagumkan dunia saintifik. Mereka sederhana: mereka melibatkan kumpulan pelajar yang diberi amaran untuk diuji penglihatan. Sebenarnya, tugas Asch adalah untuk mengesan reaksi mereka terhadap pendapat majoriti yang salah.
Kumpulan lapan pelajar biasanya terdiri daripada "decoy itik" (kecuali kumpulan kawalan). Kesemuanya ditunjukkan dua kad mengikut urutan. Yang satu mempunyai satu garis menegak, dan yang lain mempunyai tiga, hanya satu yang sama panjangnya dengan garis pada kad pertama. Tugas pelajar sangat mudah - untuk menentukan garis mana pada kad kedua yang sesuai dengan panjang garis pada yang pertama.
Nampaknya seorang kanak-kanak harus mengatasi ini. Tetapi para pelajar menyebutkan jawapan mereka dengan kuat, sementara Ash yang licik memujuk "itik umpan" untuk menjawab soalan dengan tidak betul. Pelajar yang tidak curiga selalu menjadi yang terakhir untuk menjawab dan, benar-benar bingung … bersetuju dengan kumpulan itu.
Sudah tentu, tidak semua orang melakukan ini, tetapi sebahagian besar subjeknya. Menurut eksperimen tersebut, 75 peratus pelajar mengemukakan pendapat mereka yang keliru, tidak dapat menahan rasa tidak senang apabila menganggap pendapat mereka berbeza. Lebih-lebih lagi, kesan ini tidak diperhatikan pada pelajar dari kumpulan kawalan, yang memberikan jawapan yang berbeza: ketika "konspirator" tidak sebulat suara dalam jawapan mereka, subjek tidak lebih sering setuju dengan majoriti.
Percubaan Milgram
Mungkin eksperimen psikologi yang paling terkenal dalam sejarah dilakukan oleh psikolog sosial Amerika dan pelajar Solomon Ashe Stanley Milgram dari Universiti Yale pada tahun 1960-an. Ilmuwan itu menyelidiki bagaimana orang tunduk pada wewenang, yaitu, mengajukan pertanyaan: berapa banyak penderitaan yang sanggup ditanggung orang lain, yang benar-benar tidak bersalah, jika menyebabkan kesakitan adalah sebahagian dari tugas mereka. Oleh itu, ahli psikologi itu berusaha untuk mengetahui bagaimana orang Jerman biasa semasa rejim Nazi dapat mengambil bahagian dalam pembasmian berjuta-juta orang di kem konsentrasi. Pada mulanya Milgram bahkan ingin pergi ke Jerman, tetapi setelah melakukan eksperimen ujian di Connecticut (AS), dia menyedari bahawa ini tidak perlu: orang sama di mana-mana (kemudian, bagaimanapun, percubaan itu tetap diulang di Jerman dan negara-negara lain yang diduduki oleh Nazi).
Kajian ini selalu melibatkan tiga: subjek, eksperimen, dan pelakon yang memainkan peranan subjek lain. Pusat eksperimen memerlukan subjek untuk menetapkan tugas menghafal mudah kepada pelakon. Sekiranya dia menjawab dengan tidak betul, subjek menekan butang khas - dan pelakon itu tersengat elektrik (seperti yang difikirkan oleh subjek - sebenarnya, pelakon itu, tentu saja, berpura-pura). Dengan setiap kesilapan baru, pakar eksperimen menuntut subjek meningkatkan kekuatan semasa, meyakinkannya dengan pelbagai hujah, misalnya: "Walaupun kejutan elektrik boleh menyakitkan, mereka tidak akan menyebabkan kerosakan tisu jangka panjang."
Ini berakhir dengan fakta bahawa, bermula dengan 15 volt, 26 daripada 40 subjek yang dicapai - menakutkan untuk mengatakan - 450. Hanya lima dari mereka yang dapat berhenti pada 300, empat pada 315, dua di 330, satu orang di 345, 360 dan 375 volt. Milgram menyimpulkan: "Kajian ini menunjukkan kesediaan orang dewasa normal yang sangat kuat untuk tidak diketahui sejauh mana, mengikuti arahan pihak berkuasa."
Penyebaran tanggungjawab
Banyak eksperimen dikhaskan untuk fenomena tersebut. Tetapi kajian pertama dan paling terkenal adalah kajian psikologi sosial Amerika, Bibba Latane dan John Darley pada tahun 1968. Eksperimen asal dilakukan di New York, dan sangat mudah: seorang pelajar kolej mensimulasikan serangan epilepsi, dan ahli psikologi menyaksikannya berlaku. Ternyata jika hanya ada seorang pejalan kaki yang berdekatan, pelajar itu mendapat pertolongan dalam 85% kes, jika ada beberapa - hanya 35%.
Kemudian, penyelidik merumitkan sedikit keadaan eksperimen. Orang-orang yang dilatih khas diperkenalkan ke dalam kumpulan saksi biasa, menunjukkan dengan penuh penampilan bahawa dalam keadaan kritikal tidak ada yang istimewa berlaku. Kali ini, para saintis melancarkan asap ke auditorium tempat subjeknya berada. Hasilnya sama: jika orang tidak berada dalam kumpulan dengan yang lain, maka dalam 75% kes mereka melaporkan asap ke pemadam kebakaran, jika tiga melihat asap, mereka memanggil pemadam kebakaran hanya dalam 38% kes. Tetapi jika dalam sekumpulan tiga orang dua "itik decoy" tidak memperhatikannya, mereka melaporkan tentang asap hanya dalam 10% kes.
Kesan pygmalion
Fenomena menarik ini ditemui pada tahun 1960 oleh psikologi Amerika Robert Rosenthal dalam eksperimen dengan pelajar dan tikus makmal. Dia membahagikan kedua yang pertama dan yang kedua menjadi dua bahagian, memerintahkan para pelajar untuk melatih haiwan. Dia memberitahu satu kumpulan bahawa mereka telah menemui tikus bodoh, dan yang kedua, sebaliknya, pintar. Jelas bahawa semua tikus sama.
Walaupun begitu, para pelajar berjaya melatih haiwan "pintar" jauh lebih pantas daripada haiwan "bodoh". Profesor Rosenthal menyebutnya sebagai "Kesan Pygmalion," atau ramalan yang memuaskan diri. Kesannya ialah jika anda memberitahu seseorang beberapa maklumat, misalnya, mengenai suatu peristiwa, dia akan berkelakuan sedemikian rupa sehingga benar-benar berlaku. Tidak hairanlah banyak yang yakin bahawa "pemikiran adalah material": apa yang kita percayai sebenarnya cenderung terjadi.
Dan ini adalah fakta saintifik yang dibuktikan oleh ahli psikologi lain - Rebecca Curtis dan Kim Miller pada tahun 1986. Untuk percubaan itu, mereka tidak lagi memerlukan tikus - hanya pelajar yang tidak kenal satu sama lain dan yang mereka gandingkan. Satu orang dari setiap pasangan, yang dipilih secara rawak, diberitahu bahawa yang lain menyukainya sebelum bertemu yang lain. Sebaliknya, ada yang diberi amaran bahawa mereka tidak menyukainya. Pasangan itu kemudian diberi peluang untuk bertemu dan bersosial. Para penyelidik mendapati bahawa pelajar yang diberi maklumat
bahawa pasangan mereka menyukai mereka, berkelakuan lebih sopan dengan pembicara: mereka lebih jujur, kurang setuju dengan pendapatnya, cara komunikasi mereka lebih menyenangkan daripada pelajar yang mengetahui bahawa pasangan mereka tidak menyukainya. Perkara yang paling menarik: orang yang percaya bahawa dia bersimpati dengan yang lain, pada akhirnya dia sangat menyukainya berbanding orang yang yakin bahawa pasangannya tidak menyukainya.
Kaki di pintu
Pada tahun 1966, ahli psikologi Amerika Jonathan Friedman dan Scott Fraser melakukan eksperimen yang menjadi klasik bukan sahaja dalam sejarah psikologi, tetapi juga dalam bidang perdagangan, pengurusan dan perkhidmatan. Para penyelidik memilih secara automatik 156 suri rumah dari direktori telefon dan secara rawak membahagikannya kepada beberapa kumpulan. Tugas penulis adalah untuk mengetahui berapa banyak dari mereka yang setuju untuk membiarkan orang asing memasuki rumah mereka selama dua jam untuk melihat seberapa berkesan bahan pencuci mereka. Friedman dan Fraser menyebut ini "permintaan besar."
Pertama, salah satu kumpulan diminta untuk menjawab beberapa pertanyaan melalui telefon mengenai deterjen yang digunakan wanita, dan setelah tiga hari mereka membuat "permintaan besar". Kumpulan lain disuarakan "permintaan besar", seperti yang mereka katakan, langsung, tanpa membuat permintaan kecil terlebih dahulu. Ternyata mereka yang sudah bersetuju untuk menjawab soalan melalui telefon bertemu dua kali lebih kerap.
Percubaan itu diulang beberapa kali dalam keadaan yang berbeza dan dengan orang yang berbeza, tetapi hasilnya tidak berubah: untuk mendapatkan sesuatu yang bermakna dari seseorang, pertama-tama anda perlu mendapatkan persetujuannya untuk memenuhi permintaan yang tidak signifikan. Ahli psikologi menyebut fenomena ini sebagai "kaki di pintu". Sekarang ia digunakan secara aktif bukan hanya oleh pemasar, tetapi juga oleh para pemimpin mazhab, memikat keluar dari saku "paroki" pertama sen, dan kemudian perkara terakhir yang mereka ada.
Gelombang Ketiga
Eksperimen ini juga dapat dikaitkan dengan percubaan lain untuk memahami tingkah laku orang Jerman pada masa Sosialisme Nasional. Ini dilakukan oleh seorang guru sejarah Amerika yang sederhana, Ron Jones pada tahun 1967, tetapi pengalaman itu menjadi sangat terkenal sehingga novel "Gelombang" diterbitkan mengenai dirinya, dan pada tahun 2008 sebuah filem tayangan berjudul "Eksperimen 2: Gelombang" ditembak. Semuanya bermula ketika seorang pelajar kelas 10 bertanya kepada Jones bagaimana orang biasa di Jerman boleh berpura-pura tidak tahu mengenai kengerian Reich Ketiga. Kelas itu lebih awal daripada kurikulum, dan guru memutuskan untuk menunjukkan kepada pelajar secara visual bagaimana. Hanya mengambil masa seminggu untuk mengubah anak-anak yang tidak bersalah menjadi penjahat.
Masih dari filem Eksperimen 2: Gelombang.
Jones membuat rancangan untuk diikuti, dan pada hari pertama sekolah, hari Isnin, menunjukkan "kekuatan disiplin" kepada anak-anak. Guru menyuruh semua orang untuk memerhatikan, menyatakan bahawa ini akan membantu menguasai subjek dengan lebih baik. Selepas itu, dia meminta para pelajar untuk meninggalkan penonton, dan kemudian diam-diam masuk dan duduk di tempat mereka, secara aktif dan terang menjawab soalannya. Para remaja melakukan segala-galanya dengan penuh semangat - bahkan mereka yang biasanya tidak menunjukkan minat untuk belajar. Kanak-kanak sekolah menyukai "permainan".
Pada hari Selasa, Jones menunjukkan kepada mereka "kekuatan komuniti", menyuruh mereka melaungkan: "Kekuatan dalam disiplin, kekuatan dalam masyarakat." Pada akhir pelajaran, dia menunjukkan kepada mereka ucapan yang harus digunakan oleh siswa-siswi ketika bertemu antara satu sama lain - tangan kanan yang mengangkat dan membengkok ke bahu. Dia memanggil isyarat ini sebagai "Salam Ketiga". Anak-anak mengikuti semua arahan guru dengan penuh minat.
Tiga belas lagi secara sukarela menyertai kelas 30 pada hari Rabu. Guru memberi anak-anak "kad keahlian" dan membincangkan "kekuatan bertindak." Jones meyakinkan mereka bahawa persaingan individu sering kali menimbulkan kekecewaan, tetapi kerja berkumpulan membolehkan mereka mencapai tahap yang tinggi dalam pembelajaran. Oleh itu, dia mengarahkan orang-orang itu untuk mengembangkan draf sepanduk untuk "Gelombang Ketiga". Pada masa yang sama, perlu untuk meyakinkan 20 pelajar dari sekolah rendah yang berdekatan bahawa di dalam kelas seseorang harus duduk secara eksklusif "perhatian". Juga diperlukan untuk mencari seorang pelajar sekolah yang boleh dipercayai, yang dapat menyertai "permainan". Sebilangan pelajar diarahkan oleh guru untuk melaporkan semua gangguan dan kritikan. Sangat menarik bahawa tiga murid cemerlang yang paling berjaya tidak mendapat permintaan di bawah "pesanan baru" dan memberitahu ibu bapa mereka mengenai eksperimen tersebut. Hasilnya, guru besar mengetahui tentang "permainan" itu, tetapi,Sangat mengecewakan Jones, dia sama sekali tidak keberatan - dan dia sendiri menyambutnya dengan salam "Gelombang Ketiga".
Pada hari Khamis, dia menjelaskan kepada anak-anak "kekuatan kebanggaan", menyebut mereka sebagai sebahagian daripada program belia di seluruh negara, yang tugasnya adalah mengubah negara untuk kepentingan rakyat. Jones memerintahkan empat pelajar untuk membuang ketiga-tiga gadis yang telah mengadu kepada para penatua. Kemudian dia memberitahu anak-anak yang terpegun bahawa ratusan cabang Gelombang Ketiga telah dibuat di wilayah lain di negara ini, dan pada hari Jumaat pemimpin gerakan dan calon presiden baru akan menceritakan hal ini di televisyen.
Adakah menghairankan bahawa keesokan harinya kira-kira 200 pelajar, termasuk wakil subkultur belia, masuk ke dalam kelas. Jones meminta rakan-rakannya untuk berpura-pura wartawan dengan kamera yang mengelilingi kelas. Beberapa jam kemudian mereka menghidupkan TV, tetapi para pelajar tidak melihat program yang dijanjikan. Guru itu mengakui bahawa tidak ada pergerakan, dan menunjukkan kepada anak-anak rakaman berita dari Reich Ketiga. Para pelajar mudah mengenali diri mereka dengan tingkah laku orang Jerman. Jones menjelaskan kepada mereka bahawa mereka merasa seperti yang dipilih, tetapi pada kenyataannya mereka hanya digunakan. Penonton terdiam, ada juga yang menangis.
Eksperimen ini sangat luar biasa sehingga Jones ragu-ragu untuk membuatnya lama (maklumat mengenai pengalaman itu hanya diterbitkan di surat khabar sekolah), yang menimbulkan rasa malu para pesertanya. Baru pada akhir tahun 1970-an dia membicarakan perkara ini di halaman buku pedagogi.
Pengarang: Olga Ivanova
