Di Perancis, anak-anak ini disebut "Teflon", di Kepulauan British - "anak-anak milenium", di Rusia mereka adalah "anak-anak cahaya". Tetapi selalunya mereka dipanggil "anak indigo".
Apakah mereka?
Menurut Doktor Psikologi Doreen Verche (AS), mereka mudah dibezakan dengan rakan sebaya mereka. Ini adalah kanak-kanak dengan sifat kreatif, kepintaran tinggi, tegas dan tabah. Mereka sering melihat cara yang lebih rasional untuk melakukan sesuatu, tetapi yang lain menganggapnya melanggar peraturan. Kaedah asuhan sebelumnya tidak berfungsi untuk kanak-kanak tersebut - mereka sama sekali tidak bertindak balas terhadap langkah-langkah pendidikan, hukuman, ancaman atau penghinaan yang ketat.
Anak indigo mempunyai sistem kepercayaan yang tidak dapat diubah oleh pengaruh luar. Percubaan untuk mempengaruhi pandangan kanak-kanak seperti itu membawa kepada pencerobohan atau penarikan diri. Tidak seperti kanak-kanak biasa, mereka tidak mempunyai kuasa mutlak, mereka tidak menganggap perlu untuk menjelaskan tindakan mereka, mereka mengakui kebebasan memilih. Namun, mereka dapat membuat keputusan yang tepat, hanya bergantung pada intuisi.
Di samping itu, kanak-kanak Indigo:
- sering mempunyai kasih sayang terhadap tumbuh-tumbuhan atau haiwan, mereka hanya jatuh cinta dengan alam semula jadi;
- mempunyai tahap empati tertinggi;
Video promosi:
- sangat memerlukan cinta tanpa syarat dari orang yang disayangi, memerlukan banyak perhatian kepada diri mereka sendiri, mencari persahabatan yang nyata, kuat dan ikhlas;
- altruistik, bersemangat untuk membantu dunia dalam beberapa tujuan besar;
- memberi kesan tidak komunikasi, jika mereka tidak berada dalam syarikat jenis mereka sendiri;
- terdedah kepada tabiat buruk;
- merasa lebih tua dari usia mereka (seolah-olah dia belum berumur 13 tahun, tetapi sudah berusia 43 tahun);
- dibezakan oleh harga diri yang tinggi, sangat yakin diri, berdikari dan bangga, walaupun dalam situasi yang memalukan;
- pada masa remaja, mereka terdedah kepada keadaan kemurungan, hingga bunuh diri;
- mampu melakukan tindakan kejam jika mereka tersandung pada tembok ketidakfahaman dan ketidakpedulian yang tidak dapat diatasi;
- sangat rohani, walaupun mereka tidak menerima dogma agama;
- benci apabila mereka terpaksa melakukan sesuatu hanya kerana "itu perlu" atau "semua orang melakukannya."
"Lain-lain" - syarat khas
Di banyak negara maju di dunia, kanak-kanak indigo ditangani di peringkat negeri. Dan ini bukan membuang masa dan usaha. Mungkin justru generasi “lain” inilah yang akan menyelamatkan peradaban kita dari krisis yang semakin meningkat di masa depan.
Mereka datang dari mana? Apa sahaja aura anak-anak kita, mereka sama sekali tidak seperti kita. Tumbuh masa depan muncul di depan mata kita, yang mana perlu untuk membuat tanah yang subur. Sebelumnya, keturunan itu mengikuti jejak orang tua mereka: anak seorang tukang menjadi tukang, anak seorang petani menjadi petani, dan anak seorang pengacara menjadi pengacara. Walau bagaimanapun, anak-anak zaman moden tidak seperti nenek moyang mereka.
Kemanusiaan bergerak maju, dan setiap generasi berikutnya ternyata lebih maju, ia mempunyai keinginan dan aspirasi yang lebih besar, egoisme yang lebih besar daripada pendahulunya. Hari ini, banyak profesional - dari pendidik tadika hingga profesor universiti - hampir tidak dapat memberi anak-anak maklumat yang mereka perlukan untuk menyelesaikan kehidupan. Ini adalah undang-undang semula jadi pembangunan manusia, alam itu sendiri mendorong kita maju dengan setiap generasi, meningkatkan egoisme kita, meningkatkan kemampuan kita.
Bagaimana mendidik mereka?
Inti membesarkan anak bukanlah untuk "mengepam" otaknya dengan pengetahuan, tetapi untuk menghubungkannya dengan proses yang disebut kehidupan, untuk membantu mencari jawapan kepada persoalan: apakah sumber kehidupan? mengapa semuanya berlaku seperti yang berlaku? untuk apa kita hidup? di manakah kemungkinan pilihan bebas manusia dan apa yang diperlukan oleh kekuatan alam yang lebih tinggi ini dari kita?
Unsur terpenting dalam pendidikan anak adalah contoh orang dewasa. Hanya jika kita mengajarkan kepada anak-anak kita undang-undang yang sesuai dengan mana sifat bertindak, jelaskan di mana ia memimpin kita dan tujuan apa yang dikejarnya, kita dapat memberi mereka alat praktikal yang akan memungkinkan mereka menetap dalam realiti di mana kita hidup.
Oleh itu, hari ini, ketika di dalam dinding sekolah mereka berbicara mengenai nilai-nilai altruistik - kedermawanan, gotong royong, dan di luar sekolah, anak itu melihat yang sebaliknya - penguasaan kepentingan peribadi dan mementingkan diri sendiri berbanding yang umum, anak itu mengalami konflik dalaman. Kita dapat membaca mengenai akibat konflik ini dalam laporan statistik mengenai jenayah dan kemurungan di kalangan pelajar sekolah. Oleh itu, kita melihat bahawa pendidikan adalah proses dua hala. Kita dapat membesarkan anak-anak sekiranya kita membesarkan diri. Ini mungkin berlaku jika apa yang kita sampaikan kepada anak-anak sama pentingnya bagi kita. Artinya, ia mesti kekal dan kekal abadi.
Bagaimana dan apa yang harus diajarkan kepada mereka?
Proses pembelajaran untuk orang kecil serupa dengan pengembaraan dan perjalanan yang luar biasa. Kita tidak boleh berfikir bahawa konsep abstrak yang tidak dirasakan oleh orang dewasa adalah sama untuk kanak-kanak. Kami melihat sejauh mana prestasi anak-anak kita dengan peranti "pintar" seperti komputer dan telefon bimbit, tidak seperti ibu bapa mereka. Perkara utama dalam latihan adalah bahawa seseorang membina persepsi yang benar dan benar mengenai realiti.
Anak-anak kita berbeza dengan anda dan saya kerana mereka sudah bersedia untuk menganggap dunia material kita sebagai dunia kesan, dunia penyebab. Oleh itu, seorang kanak-kanak moden melihat dan merasakan seluruh alam semesta sebagai gambaran keseluruhan. Dan ini, tentu saja, mempengaruhi sikapnya bukan hanya kepada gurunya, kepada lingkaran terdekatnya, tetapi secara umum kepada seluruh dunia. Hanya dengan mengubah sifat dalamannya yang serupa dengan sifat alam, seseorang dapat seimbang dengannya, dan oleh itu, dalam keselamatan dan kesempurnaan. Lebih-lebih lagi, dalam proses perkembangannya, seorang anak harus memperoleh pengetahuan tentang hakikat alam semesta, kerana hanya dengan cara ini dia dapat memenuhi aspirasi batinnya.
Kegagalan untuk memenuhi keperluan semula jadi ini membawa kepada krisis dalaman dan, sebagai akibatnya, pengabaian terhadap guru, kekejaman yang tidak masuk akal dan penggunaan jenis "pengisi" lain - dadah. Oleh itu, mempelajari undang-undang alam mesti bermula dari usia yang sangat awal, kerana orang yang dipelajari di masa kecil membawanya sepanjang hidupnya. Pengetahuan yang diperoleh menjadikannya bahagian yang tidak terpisahkan dari alam, dan oleh itu, untuk memastikan keselamatannya sendiri, dia tidak perlu lagi mempelajari teknik karate dan judo. Sekiranya seseorang belum menerima pengetahuan ini, maka alam itu sendiri akan menentangnya, dan bukan "musuh jahat" dan nasib. Dengan mendidik generasi muda mengenai prinsip-prinsip ini, kita akan memberikan yang terbaik yang hanya dapat diberikan oleh ibu bapa kepada anak-anak mereka.
